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        高師音樂教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)模式點滴談

        2011-12-31 00:00:00常守明
        藝術(shù)評鑒 2011年10期

        摘要:高師鋼琴課是高等師范??茖W(xué)校音樂教育專業(yè)的主要課程之一,本文通過多年的實踐探索,將鋼琴集體課、小組課、個別課和實踐課四種教學(xué)模式進行分析研究。

        關(guān)鍵詞:模式 集體課 小組課 個別課 實踐課

        鋼琴演奏是從事小學(xué)音樂教師工作必備的技能,所以,作為培養(yǎng)小學(xué)音樂教師的高師音樂教育專業(yè),視培養(yǎng)學(xué)生具備一定的演奏能力為己任,始終將鋼琴課列為一門必修的主干課程。隨著中等師范院校體制由中師轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔衅瘘c五年制專科,再到現(xiàn)在的高中起點三年制的師范專科學(xué)校的轉(zhuǎn)變,鋼琴教學(xué)模式也隨之改變,由原來的集體課發(fā)展到 “一對一”個別課的教學(xué)模式。集體課教學(xué)有效節(jié)約教學(xué)資源,對鋼琴普及教育起到了不可磨滅的作用,而“一對一”教學(xué)模式又能夠針對學(xué)生的特點因材施教,很大程度上挖掘了學(xué)生的演奏潛力,對于培養(yǎng)表演人才發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢。而面對基礎(chǔ)教育改革和高師音樂教育的發(fā)展,可以看出,單一的一種模式使用已不適合專業(yè)的發(fā)展。作為鋼琴教學(xué)工作者,必須清楚認識各種教學(xué)模式,并將其有效運用,才能完成自己的教學(xué)使命。本人通過多年的鋼琴教學(xué)實踐,對幾種教學(xué)模式進行了一些初步的探索。

        一、常見的幾種教學(xué)模式

        鋼琴教學(xué)模式有集體課、小組課、個別課和實踐課四中教學(xué)模式。每一種模式都有其特有的特點和優(yōu)勢,教師必須予以清醒地認識。

        1.集體課

        集體課也稱之為大課,即一個教師對很多學(xué)生,也就是“一”對“多”的教學(xué)形式。通常情況下是教師利用電鋼教室為一個班級授課。在教學(xué)中,相同教材,相同進度。針對剛進學(xué)校的學(xué)生,這種集中學(xué)習的教學(xué)模式可以使學(xué)生用較短的時間內(nèi)掌握鋼琴彈奏的基本知識,基本要求和基本方法,獲得較多的系統(tǒng)知識和技巧,解決在鋼琴學(xué)習過程中較易出現(xiàn)的普遍性的問題。這種教學(xué)模式適用于數(shù)量較多、且程度較低的教學(xué)對象,可以放到大一第一學(xué)期使用。

        2.小組課

        小組課即一個教師對幾個學(xué)生的教學(xué)模式。這種模式按學(xué)生學(xué)習程度水平進行分組,將處于同一水平的學(xué)生放置一組,每組一般為3-7個人。這種小組授課的模式針對程度相當?shù)耐瑢W(xué)有著積極的學(xué)習交流作用。小組課可放到一個學(xué)期集體課之后的大一的第二學(xué)期和大二第二學(xué)期采用。

        3.個別課

        個別課又稱之為小課,即一對一的教學(xué)方式,一個教師對一個學(xué)生。這種教學(xué)方式教師需要針對學(xué)生的個別特點因材施教,最大程度發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛力,可到大二的第二學(xué)期和大三的第一學(xué)期進行。

        4.實踐課

        實踐課主要指為學(xué)生提供實踐平臺,鼓勵他們?yōu)樗诉M行伴奏或自己進行鋼琴獨奏,包括兩項重要內(nèi)容:鋼琴即興伴奏和演奏。這種教學(xué)模式這將有效促進課堂學(xué)習與實踐應(yīng)用結(jié)合,提高學(xué)生舞臺表演能力,可以放在大三最后一學(xué)期進行。

        二、正確運用教學(xué)模式

        1.集體課——注重提高教學(xué)能力

        集體課教學(xué)模式要求教師,在課前,必須認真?zhèn)湔n,備教材,備知識,備學(xué)生。教學(xué)中,能夠運用多種教學(xué)方法,具備較強的組織能力與語言表達能力。練習時,切忌一遍又一遍無目的地重復(fù)。每練習一遍都要使學(xué)生明白“再彈一遍”的原因,提出具體明確的要求。齊奏時,要求學(xué)生注意嚴格的節(jié)奏,速度,力度,并且注意換句一致;培養(yǎng)學(xué)生傾聽整體歌唱的效果,及時做出調(diào)整。教師可以無形之中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),提高練習效率。例如,大家一起練習時,可能由于環(huán)境的影響而使得相互激勵的作用明顯產(chǎn)生,從而增強練琴的毅力和勇氣。此外,鋼琴集體課的教學(xué)形式通過重奏、合奏等不同形式的練習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性。這種教學(xué)是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能最有效的一種方式。

        2.小組課——注重增進交流合作

        小組課教學(xué)模式要求教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,針對每組的實際情況制定的不同的教學(xué)計劃,選取不同的教材和練習曲目。這種教學(xué)方式可以促進學(xué)生之間互相交流,通過比較可以進一步增強學(xué)生的積極性和交流性。在教學(xué)中,我們可以通過問題增進交流。對一個同學(xué)提出問題的同時,其他同學(xué)可以帶著問題進行學(xué)習。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論,最后得出結(jié)論解決問題。在學(xué)習一首樂曲時,可以讓學(xué)生運用不同速度,力度去演奏,再進行討論,分析應(yīng)用哪種方式最能表現(xiàn)作品風格,從而使學(xué)生得出結(jié)論。再如,我們在講解一個大調(diào)式作品時,我們設(shè)問題為作品結(jié)束音是什么,有什么樣的感覺,如果換了結(jié)束音又有什么樣的感覺。這樣,通過不同學(xué)生的不同見解促使學(xué)生相互啟發(fā),鞏固和提高自己所學(xué)的知識。在小組課學(xué)習的過程中,讓學(xué)生互相觀摩,相互取長補短,提高興趣,以充分發(fā)揮小組的積極作用。小組課在高師鋼琴教學(xué)中,是一種最重要的一個教學(xué)方式。

        但是,由于沒有統(tǒng)一的教科書,小組課中如何擬定不同的教學(xué)計劃,教學(xué)進度,如何選擇教材和教學(xué)方法很是關(guān)鍵。

        3.個別課——注重強調(diào)因材施教

        個別課教學(xué)模式針對性強,根據(jù)學(xué)生的不同技能問題,能夠給予及時的指導(dǎo),有助于挖掘和發(fā)揮其藝術(shù)潛力。示范演奏是小組課的重要環(huán)節(jié),好的示范演奏能幫助學(xué)生樹立起一個演奏目標,所以教師必須做課前預(yù)習備課,做到準確,完整,有表情的演奏作品。教師對不同的學(xué)生,選擇不同的教材;也可以用相同的教材運用不同教學(xué)方法。值得注意的是,一對一的教學(xué)必須從師范生出發(fā),本著培養(yǎng)師范學(xué)生為原則。通過小課,使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地勝任普通音樂教師,而不是成為演奏家。

        個別課的不足之處在于:由于課堂是學(xué)生和老師完成的,這樣就會使學(xué)生很少有機會了解到其他同學(xué)的學(xué)習情況,難以學(xué)習到其他同學(xué)的長處,發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。教師在個別課教學(xué)中一定要組織學(xué)生多觀摩、學(xué)習交流。

        4.實踐課——注重鍛煉實際能力

        實踐課包括鋼琴伴奏和演奏能力。這種教學(xué)模式主要目的在于鍛煉學(xué)生實踐能力,能夠?qū)⒄n堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的能力。例如,在實踐課中,教師要培養(yǎng)學(xué)生音樂反應(yīng)能力。引導(dǎo)其為他人進行鋼琴伴奏時,引導(dǎo)學(xué)生克服心里上的焦慮情緒,合理選擇和聲和音型,注重合作,大膽創(chuàng)新。在實踐中克服節(jié)奏不穩(wěn)、音型選擇與和聲不符、音響控制不好等問題。經(jīng)過藝術(shù)實踐的千錘百煉,造就學(xué)生成為一名合格的鋼琴伴奏者。

        教師要給予各種機會讓學(xué)生更多地完整演奏,使學(xué)生具有良好的演奏狀態(tài),找到最好的演奏感覺。例如,可讓幾個學(xué)生共同搞小型音樂會,這對學(xué)生來說,是實踐鍛煉的機會,也是匯報成績的方法。通過每一次的演出促使學(xué)生們增強信心,幫助其總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),指出其今后努力的方向。

        這一教學(xué)模式要求教師要有較強的作品駕馭能力和音樂實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高素質(zhì)、鍛煉能力、提升修養(yǎng)。

        三、結(jié)語

        高師音樂教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)模式探索是教學(xué)改革的具體組成部分,它將對提高鋼琴教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮十分重大的作用。無論是集體課、小組課、個別課還是實踐課,教師必須對其特點和要求有清晰的認識并能正確運用,從而積極推動整個課程的建設(shè)和發(fā)展。

        參考文獻:

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