新課程改革的核心理念是“以人為本”，“為了每名學(xué)生的發(fā)展”，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。課堂評(píng)價(jià)的目標(biāo)就是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生作為課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，也應(yīng)該成為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主體。

一、滲透評(píng)價(jià)意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用就必須學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只有考試的分?jǐn)?shù)，缺少真正意義有效的形成性評(píng)價(jià)，要改變這種現(xiàn)狀，必須要有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，把滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，更新評(píng)價(jià)理念落實(shí)在每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

在每一新的學(xué)年開(kāi)始之際，我們都發(fā)給新生一張音樂(lè)教學(xué)基本情況調(diào)查表。通過(guò)此表了解新生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本情況，這些數(shù)據(jù)資料是教師研究學(xué)情，因材施教的重要依據(jù)。而這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，也是讓學(xué)生啟動(dòng)反思與評(píng)價(jià)的開(kāi)始。

我們?cè)诮虒W(xué)中適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生思考孔子的“每日三省吾身”以及陶行知的“每日四問(wèn)”對(duì)人們的成長(zhǎng)與進(jìn)步有何重要的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠在每節(jié)課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行反思，并給予客觀的評(píng)價(jià)。

現(xiàn)代的高中生思維活躍，追求時(shí)尚，偏愛(ài)流行音樂(lè)，甚至盲目地崇拜一些歌星。我們?cè)诮虒W(xué)中巧用各種方法，因勢(shì)利導(dǎo)，擺事實(shí)，講道理，以許許多多優(yōu)秀畢業(yè)生取得的成就作為榜樣，告訴學(xué)生：“與其追星，不如圓夢(mèng)”，幫助學(xué)生從盲目崇拜、迷失自我的漩渦中解脫出來(lái)，重新調(diào)整人生的坐標(biāo)，“把握每一天，做好我自己”。

二、更新評(píng)價(jià)理念

新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的理念是：著眼于發(fā)展性，體現(xiàn)縱向增值的思想，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能，突出以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)。

要實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)的目標(biāo)，就必須讓學(xué)生接受更新評(píng)價(jià)理念，將評(píng)價(jià)的重心由關(guān)注“結(jié)果”轉(zhuǎn)向關(guān)注“過(guò)程”，通過(guò)關(guān)注“過(guò)程”，促進(jìn)“結(jié)果”的完善和提升。

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要讓每一節(jié)課成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的石階，在腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的收獲和進(jìn)取中向著“光輝的頂點(diǎn)”努力登攀。學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是不斷汲取，不斷充實(shí)，不斷完善的發(fā)展過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)則是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的價(jià)值所在，意義所在。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們把“不求最好，但求更好”的時(shí)尚評(píng)價(jià)理念落實(shí)在每一節(jié)課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)乃至每一次課外活動(dòng)中，這一評(píng)價(jià)理念深得同學(xué)們的認(rèn)可和喜愛(ài)，符合學(xué)生的生理和心理特征，激活了學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的個(gè)性發(fā)展，也激活了其參與學(xué)校課外活動(dòng)的積極性。

三、明確評(píng)價(jià)目標(biāo)

評(píng)價(jià)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)，有了明確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，才會(huì)有評(píng)價(jià)的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，才能使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有正確性和準(zhǔn)確性。

新課標(biāo)指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?/p>

在教學(xué)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和水平進(jìn)行的，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的。因此，課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)是基于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度發(fā)生變化的具體描述，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)潔而又明確的評(píng)價(jià)思路：“學(xué)什么——怎么學(xué)——學(xué)的如何”。這一思路讓學(xué)生在每一節(jié)課乃至每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中習(xí)慣于對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與效果等方面進(jìn)行反思判斷與評(píng)價(jià)。

四、掌握評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多層次、多角度、多側(cè)面地為學(xué)生提供教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成必要的評(píng)價(jià)習(xí)慣，學(xué)會(huì)及時(shí)捕捉與發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的變化，巧妙地運(yùn)用相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

在近年來(lái)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，我們常采用的評(píng)價(jià)方式有：

1、掌聲。用掌聲表達(dá)贊賞、肯定和鼓勵(lì)是一種最簡(jiǎn)潔、最有效果，也是最常見(jiàn)的一種評(píng)價(jià)方式。

2、手勢(shì)：用翹起大拇指或用食指與中指成V狀，可以在瞬間傳達(dá)一種肯定和表?yè)P(yáng)。

3、目光與表情。眼睛是心靈的窗戶，人的面部表情是生活中最亮麗的風(fēng)景線。用熱情的、充滿愛(ài)意的目光與表情，表達(dá)內(nèi)心的感受，表示肯定、支持、贊許和喜愛(ài)，可以使學(xué)生得到最真切，最直接的鼓勵(lì)，可以使交流，溝通與合作更加融洽、輕松、流暢。

4、呼號(hào)?！吧狭艘魳?lè)課，輕松又快樂(lè)！” “不求最好，但求更好！”是我們經(jīng)常用于激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更佳表現(xiàn)時(shí)的呼號(hào)。學(xué)生在這些響亮的呼號(hào)聲中，調(diào)整了狀態(tài)，鼓舞了士氣，凝聚了團(tuán)隊(duì)精神，得到了樂(lè)觀進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的感召。

5、課后記。用文字表達(dá)自己在音樂(lè)鑒賞課中的所得、所感、所悟，是學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)較為有深度的一種方式。

6、表格。用表格的形式讓學(xué)生對(duì)教與學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是一種面向全體學(xué)生，既可以體現(xiàn)量評(píng)特征，又可以體現(xiàn)質(zhì)評(píng)特征的一種操作性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)形式。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常在每學(xué)期的期中或期末采用表格的形式讓學(xué)生進(jìn)行帶有總結(jié)性的評(píng)價(jià)。

“教人求真悟大道，春風(fēng)化雨細(xì)無(wú)聲。”在近幾年的音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、提高，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已步入軌道，向縱深發(fā)展。我們欣喜的感受到了“讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”給教學(xué)帶來(lái)的勃勃生機(jī)?！敖虩o(wú)定法，學(xué)無(wú)止境”，我們?cè)谑斋@著喜悅和慰藉的同時(shí)，更多的應(yīng)該是思考與探究，不懈努力，與時(shí)俱進(jìn)，讓評(píng)價(jià)構(gòu)筑出音樂(lè)鑒賞教學(xué)更加亮麗的風(fēng)景。