摘要：鋼琴即興伴奏是音樂專業(yè)學生的必修課，是最實用并且能體現(xiàn)一個音樂教師綜合能力的鋼琴演奏技能。當前高師音樂專業(yè)學生普遍存在鋼琴即興伴奏能力較差的情況。應(yīng)正確認識鋼琴即興伴奏的重要性，提高學生的應(yīng)變力、創(chuàng)造力與即興能力，為做一名合格的音樂教師打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：鋼琴 即興伴奏 能力 現(xiàn)狀 提高

鋼琴即興伴奏是音樂專業(yè)學生的必修課，是最實用并且能體現(xiàn)一個音樂教師綜合能力的鋼琴演奏技能。當前高師音樂專業(yè)學生普遍存在鋼琴即興伴奏能力較差的情況。應(yīng)加強即興伴奏課的教學，努力提高學生的即興伴奏能力。

一、什么是鋼琴即興伴奏

所謂即興伴奏就是為歌曲或樂曲直接有效地彈出伴奏，起到對歌曲的補充和襯托的作用。是在只有旋律譜而沒有伴奏譜的情況下，為歌曲(或樂曲)所彈的伴奏。即興伴奏包括鋼琴基礎(chǔ)、識譜、調(diào)式調(diào)性分析、編配和弦、選擇伴奏織體及分析歌曲基本情緒、風格等很多內(nèi)容。

二、即興伴奏的特點

鋼琴即興伴奏具有即興性、實用性、靈活性和應(yīng)變性、創(chuàng)造性等特點，是中小學音樂教師必備素質(zhì)之一。

1．即興性。既然是即興伴奏，那么即興性就是它的首要特點。伴奏者根據(jù)歌曲的風格、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、情緒以及實際的演唱形式和要求，創(chuàng)作并彈奏出歌曲伴奏。在遵照一定的伴奏規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以有一定的發(fā)揮，并根據(jù)實際現(xiàn)場情況和演唱演奏者的情況，即興表演，充分體現(xiàn)襯托、美化作用。

2．實用性。在課堂教學和活動中，即興伴奏始終是教學、活動的主要傳導(dǎo)方式，是每個教學中傳遞知識的重要手段。鋼琴樂曲只能讓學生欣賞，而鋼琴伴奏始終是教學的主導(dǎo)工具，起到教學與藝術(shù)指導(dǎo)的作用，具有很強的實用性。

3．靈活性和應(yīng)變性。實際伴奏中，彈奏有一定的靈活性，“雖有章法，而無定式” 是它的又一特點。應(yīng)變能力在即興伴奏中，起著非常重要的作用，因為，伴奏是為歌唱或樂器演奏服務(wù)的，要根據(jù)演唱和演奏者的情況，臨場發(fā)揮，隨時應(yīng)變，是伴奏水平的重要體現(xiàn)。

4．創(chuàng)造性。即興伴奏的過程是歌曲再創(chuàng)作的過程，需要伴奏者具有豐富的想象力和極強的創(chuàng)造力。在符合曲目音樂風格的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)造性的藝術(shù)再加工，更好地刻畫和塑造音樂藝術(shù)形象。

三、高師音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏現(xiàn)狀及存在的問題

（一）高師音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏現(xiàn)狀

1． 鋼琴即興伴奏能力較差

鋼琴即興伴奏在高師是音樂專業(yè)學生的必修課，大多上的是大課，教師講解示范，然后學生在電子鋼琴上練習。學生在學習鋼琴即興伴奏的過程中仍存在著許多問題。如：雖然學了一年的鋼琴即興伴奏課，但學生拿起一首歌曲還是無從下手，不知怎么彈奏。一方面是因為有些學生鍵盤基礎(chǔ)較差，彈奏起來非常吃力；另一方面是因為理論不能聯(lián)系實際，伴奏織體不能靈活運用，形式過于單調(diào)，不同體裁風格的歌曲不知采用什么樣的伴奏音型等等。

2．思想上不夠重視。即興伴奏課課時設(shè)置較少，加之學生常常忽略這門課程，認為彈好鋼琴曲目就好了，或者把自己的小專業(yè)學好就行了，思想上沒有認識到鋼琴即興伴奏的重要性。很多學生畢業(yè)后才體會到即興伴奏在工作實踐中是多么重要。

3．即興伴奏的基本功不過關(guān)。大多數(shù)鋼琴專業(yè)的學生和其他專業(yè)的學生在鋼琴學習中只彈樂曲，不彈伴奏，有時即使彈奏，多數(shù)也只能彈彈旋律，左手不知所措，不會加和聲伴奏，磕磕絆絆，支離破碎，起不到應(yīng)有的伴奏效果。高師學生畢業(yè)后的工作方向都是教師，作為一名音樂教師上課用的最多的就是鋼琴和聲樂了，鋼琴主要是為歌曲伴奏，而唱歌和鋼琴即興伴奏是教師的基本功，是作為一名合格的中小學音樂教師的必備條件。在教學和活動中，往往需要拿過歌譜來就要即興伴奏，很多教師都力不從心，嚴重影響了教學和活動的效果和效率。

(二)即興伴奏存在的問題

1．鋼琴基礎(chǔ)較差。鋼琴的技術(shù)技巧是即興伴奏所必需具備的條件之一，它決定了即興伴奏的程度和水平。 高師音樂專業(yè)學生，非鋼琴專業(yè)的學生鋼琴基礎(chǔ)較差，鋼琴專業(yè)的學生程度也參差不齊。想要彈好伴奏，首先要打好鋼琴基礎(chǔ)，否則，只能是紙上談兵。

2．即興伴奏彈奏方法單一。學生缺乏和聲知識，加之鍵盤水平一般，許多同學只會用主和弦135，做簡單的全分解伴奏，而且每首歌曲都這樣彈奏，缺少色彩和風格性的變化，聽起來很單調(diào)。

3．理論與實際脫節(jié)。即興伴奏這一學科實質(zhì)是對伴奏者基本樂理、和聲學、作曲理論、曲式分析和鋼琴彈奏技巧等方面知識技能的綜合運用，高師學生在學習完基本理論課程后，卻不能在鋼琴上表現(xiàn)，不能真正應(yīng)用到歌曲的即興伴奏中，沒有達到知識的綜合運用，是學科之間理論與實際的脫節(jié)。

4．藝術(shù)實踐少，應(yīng)變能力不夠。高師學生在校期間對鋼琴即興伴奏實踐的機會較少，一般在文藝演出或是技能匯報中，個別能力較好的學生鍛煉較多，大部分學生并沒有真正擔任鋼琴伴奏任務(wù)，學生的應(yīng)變能力得不到鍛煉。

四、怎樣提高鋼琴即興伴奏能力

1．激發(fā)學生對即興伴奏課程的興趣和學習的積極性?。興趣是做好一件事的前提，想讓學生更好地學習，首先要激發(fā)她們的興趣和積極性。多搞活動，多參與伴奏，見習、實習中多實踐，舉辦即興伴奏比賽等，從而讓學生有極大的熱情投入到學習中。

2．認真學習和聲、編配和弦、伴奏音型等理論知識。理論搞懂了，才能在實踐中運用它。有的學生彈伴奏很長時間也沒有提高，更不知如何彈，彈什么。沒有理論的指導(dǎo)，隨便瞎彈。許多同學認為即興伴奏就是隨便彈，怎樣伴奏也行。其實即興伴奏雖然有即興的成分，但它絕對有一定的理論指導(dǎo)，要按照一定的章法去彈奏。

3．在即興伴奏時要加強眼、腦、手、耳的協(xié)同合作。我們往往會遇到拿過歌譜來就要伴奏的情況，這時就需要我們一心幾用了，眼睛看譜，心里要編配出和弦、伴奏音型，手上同時要把它彈奏出來，而且耳朵還要邊聽歌聲，邊把伴奏恰當?shù)厝谌氲礁杪曋腥ィ鸬胶嫱?、美化歌聲的作用。實際上這幾步是同時進行和完成的。伴奏雖為即興，但是有自身的規(guī)律，存在發(fā)揮的余地和成分，但切不可理解為亂彈琴。

4．打好鋼琴基礎(chǔ)。我們要明確區(qū)分鋼琴彈奏技巧與鋼琴伴奏技巧之間的區(qū)別。前者是以機械練習為主來體現(xiàn)樂譜的內(nèi)容，而后者是以創(chuàng)造性為主來完成伴奏。伴奏的基礎(chǔ)是扎實的鋼琴基本功，鋼琴彈奏技巧直接影響即興伴奏的彈奏水平，因此要加強鋼琴的基本功練習，為即興伴奏打好基礎(chǔ)。

5．提高學生的應(yīng)變力與創(chuàng)造力。鋼琴即興伴奏沒有絕對的對與錯。只存在伴奏效果的好與差。在符合伴奏基本要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有個性化的體現(xiàn)，也就是創(chuàng)造力。還應(yīng)注意應(yīng)變能力的培養(yǎng)，要防止將一些規(guī)律性的手法教條化，而忽視伴奏的靈活掌握和運用。同時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀作品的鋼琴伴奏，學習他人的高水平伴奏，取長補短，以此提高自己即興伴奏的水平。

6．加強藝術(shù)實踐，提高綜合能力。即興伴奏更需要的是長時間的訓(xùn)練和實踐。教師應(yīng)積極安排學生為校內(nèi)外的歌詠比賽、合唱演出等彈伴奏；課外學生兩人一組互相作伴奏練習；聲樂教學中學生互相伴奏，不僅鍛煉了學生，教師還能把精力和注意力放到歌聲上面，更好地指導(dǎo)學生；聲樂考試中同學之間也可以互相為對方彈伴奏來作為藝術(shù)實踐，提高她們的綜合能力。

鋼琴即興伴奏是非常實用的一門藝術(shù)課程，它雖然不像固定伴奏那樣精心設(shè)計，嚴格規(guī)范，但也決不是雜亂無章，它有自身的特點與規(guī)律。要增強規(guī)范性，要多看、多練、多思考。因此，即興伴奏既要有章法，又要根據(jù)具體情況靈活運用?？傊?，即興伴奏是一種復(fù)雜的、多方面的、融各種要素于一體的綜合能力。通過認真學習理論知識，刻苦練習伴奏技能技巧，努力提高即興伴奏能力，為做一名合格的中小學音樂教師打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]辛笛.鋼琴即興伴奏[M].上海音樂學院出版社

[2]劉聰，韓冬.著鋼琴即興伴奏教程新編[M].人民音樂出版社，1999