有一種名酒叫做“舍得”，用我國(guó)傳統(tǒng)的思想解釋說(shuō)，就是有“舍”才有“得”。一名教師怎樣才能在日常教學(xué)中不斷得到學(xué)生歡迎，成為教學(xué)領(lǐng)域的常青樹(shù)，這是需要我們靜下心來(lái)認(rèn)真研究的一個(gè)重大問(wèn)題。同樣是教師，有部分教師的教學(xué)工作卻不受學(xué)生歡迎，而另外一部分教師的教學(xué)卻很受學(xué)生歡迎，是什么原因?qū)е聝煞N截然不同的結(jié)果呢？

絕大部分老教師的教學(xué)現(xiàn)象，可以用“繁”、“難”、“纏”幾個(gè)字予以概括。所謂“繁”是指他們?cè)谥v解和剖析知識(shí)上舍得用時(shí)間、用精力；“難”是指他們做難題的能力強(qiáng)，把所講授的知識(shí)講難的能力也很強(qiáng)；“纏”是指他們善于重復(fù)，不厭其煩地給學(xué)生嘮叨。作為一名從教30年的資深教師，我不敢說(shuō)自己是教壇的常青樹(shù)，但至少我常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生的心態(tài)，反思自己的行為，以不斷適應(yīng)因社會(huì)變化而日益變幻莫測(cè)的學(xué)情。本人在常規(guī)的備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、講評(píng)試卷等教學(xué)活動(dòng)中，曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)不懈的研究和探索，總結(jié)了一些好的方法。

一 備課關(guān)注學(xué)情

進(jìn)入21世紀(jì)，我校教師的教學(xué)觀(guān)念得到了一次鳳凰涅槃式的改革。其做法是在備課前，參加備課工作的教師都要帶著任務(wù)去做一些準(zhǔn)備工作。如，主講人要用一半的時(shí)間講述如何處理教材和知識(shí)，用另一半的時(shí)間去分析學(xué)情；其他年輕教師要負(fù)責(zé)挖掘知識(shí)的內(nèi)涵和外延，老教師負(fù)責(zé)提供講課過(guò)程中應(yīng)該采用怎樣的好方法、好技巧。這樣做的目的是不讓備課教師全身心地把精力投放到教材的把握和知識(shí)的分析上，而是更多地把精力放在研究學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。評(píng)講人中，讓年輕教師負(fù)責(zé)挖掘知識(shí)的內(nèi)涵和外延，是因?yàn)檫@些教師有許多課上課下與學(xué)生互動(dòng)的新教法，但缺乏對(duì)教材的駕馭能力、對(duì)知識(shí)的理解和分析能力；讓老教師點(diǎn)評(píng)學(xué)情和授課方法，是因?yàn)樗麄冊(cè)谶@些環(huán)節(jié)上存在的問(wèn)題最多。這種課堂教學(xué)的鮮明特點(diǎn)是，課堂上教師講得少，點(diǎn)得多，學(xué)生主人翁的責(zé)任意識(shí)得不到發(fā)揮。這種備課的角度，在研究學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的感受上多用點(diǎn)時(shí)間，是“舍”，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)上是“得”。

二 講課留有余念

往往一些教師不講則以，要講足矣，也就是要把屬于教師說(shuō)的說(shuō)盡，再把屬于學(xué)生說(shuō)的教師也代勞。顯然，我不贊同這種做法，我覺(jué)得教師的教學(xué)過(guò)程要留給學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的東西，所留下的東西應(yīng)該有以下幾樣：（1）不要試圖把學(xué)生所有的問(wèn)題都解決了，要把一些問(wèn)題留給學(xué)生自己去研究、琢磨、學(xué)習(xí)和探索，這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。（2）對(duì)于學(xué)生感興趣的知識(shí)，教師不要說(shuō)足了，要給學(xué)生設(shè)下懸念，不要管學(xué)生的結(jié)果如何。這樣做的目的實(shí)際上是給學(xué)生指出了方向，至于路怎么走，那是學(xué)生自己的事。（3）要讓學(xué)生懂得人生所要學(xué)的東西太多了，課堂上只是學(xué)到一些皮毛而已，一個(gè)人一生所掌握的知識(shí)和思想更多的是自學(xué)而來(lái)的。這樣做的目的是讓學(xué)生在成長(zhǎng)中自悟，在不斷實(shí)踐中探索，自覺(jué)地成長(zhǎng)。

可見(jiàn)，有時(shí)少講比多講效果要好；有時(shí)不說(shuō)比說(shuō)更受學(xué)生歡迎，古詩(shī)中的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

三 批閱須有注解

教師給學(xué)生批改作業(yè)是了解學(xué)生反饋信息的主渠道。我還是學(xué)生時(shí)，看到許多教師批改作業(yè)后，善于用紅珠筆寫(xiě)一個(gè)“閱”字了事。這樣做既瀟灑，又省事?？僧?dāng)時(shí)的我多么想看到在我的作業(yè)本上，老師能多寫(xiě)幾句話(huà)，哪怕是批評(píng)我的話(huà)也好。有感于此，當(dāng)我成為一名教師后，多年來(lái)，在學(xué)生的作業(yè)本上，我愿意留下指導(dǎo)性的語(yǔ)言、勸慰性的忠告、激勵(lì)性的祝詞、鞭策性的提示。這樣做，雖然閱題速度慢了下來(lái)，所用時(shí)間多了，但是，我覺(jué)得我有以下幾點(diǎn)收獲：第一，促使我閱卷的態(tài)度要認(rèn)真，寫(xiě)下的話(huà)語(yǔ)要負(fù)責(zé)任，久而久之，我便可以掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，非常有利于日后的課堂教學(xué)工作。第二，這種語(yǔ)言雖然短、少，卻無(wú)形之中拉近了我與學(xué)生之間的距離，填平了我與學(xué)生間的代溝。第三，學(xué)生們覺(jué)得我對(duì)他們是認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的，他們對(duì)我的尊敬之情便油然而生，他們不但作業(yè)不敢馬虎，還愿意與我聊天、說(shuō)真話(huà)。看來(lái)，批改作業(yè)工作上舍得花時(shí)間，多費(fèi)些心，就會(huì)換來(lái)偌大的收效，一個(gè)字，值！

四 輔導(dǎo)講究迂回

許多教師在給學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)候，不管是回答普遍性的，還是特殊性的問(wèn)題，都是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)，他們認(rèn)為這樣做省事又省時(shí)，可我不這樣認(rèn)為。我覺(jué)得，這樣做教給學(xué)生的是教師自己的思維過(guò)程，可學(xué)生的思維過(guò)程，教師全然不知。我在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，總要先聽(tīng)學(xué)生講解他們的審題思路、答題技巧，然后指出學(xué)生存在的問(wèn)題，最后才能幫助學(xué)生找到正確答案。這個(gè)過(guò)程是費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁，可它便于教師及時(shí)了解來(lái)自學(xué)生方面的反饋信息，找到學(xué)生們?cè)趯忣}、做題乃至日常學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，極其有利于日后的教學(xué)工作。

五 無(wú)人監(jiān)考嘗試

多年來(lái)，教育界關(guān)注和研究的一個(gè)問(wèn)題就是如何實(shí)施無(wú)人監(jiān)考制度，認(rèn)為這是極其省事的做法，可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。我校在一些班級(jí)也實(shí)行了無(wú)人監(jiān)控制度，我覺(jué)得這項(xiàng)制度的推行非常有必要，在我看來(lái)，它的作用不僅僅能減輕教師的負(fù)擔(dān)，更重要的是培養(yǎng)和造就了學(xué)生自我管理、自我約束、自覺(jué)成長(zhǎng)的責(zé)任心和使命意識(shí)。其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，不是無(wú)人監(jiān)考，而是在一個(gè)教室里，有多少雙眼睛在充當(dāng)著監(jiān)考員的角色，起著監(jiān)督、規(guī)范的作用。把教師從考試的教室里解放出來(lái)是“舍”，發(fā)揮學(xué)生之間民主監(jiān)督、共同鞭策，提高學(xué)生自覺(jué)性、自信心的能力，卻是我們用多少投入都難以換來(lái)的“得”。

六 講評(píng)要群言堂

考試完的講評(píng)工作在日常的教學(xué)工作中也是十分重要的環(huán)節(jié)，它是教學(xué)工作的收獲季節(jié)。習(xí)慣上看，一般會(huì)形成教師的一言堂和全體學(xué)生大合唱的省事局面。我覺(jué)得應(yīng)該把教師的一言堂變成師生之間的群言堂。

我的做法是針對(duì)一些問(wèn)題，首先聽(tīng)取學(xué)生解釋審題思路和答題方法，然后教師就事論事地加以點(diǎn)評(píng)，最后教師在聽(tīng)取學(xué)生的反思意見(jiàn)后予以總結(jié)。這樣做的確費(fèi)事，卻可以通過(guò)講評(píng)活動(dòng)，適時(shí)了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、考試審題和作答上存在的個(gè)性和群體性問(wèn)題，為今后有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)取舍，需要取舍的時(shí)候，一定要做到善于“忍疼割?lèi)?ài)”，舍為無(wú)私，不舍為有私，心底有私累煩難，心底無(wú)私天地寬。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕