【摘 要】班主任素養(yǎng)的高低直接影響著班集體和學(xué)生個體的成長乃至一生，因此，不斷提升班主任自我素養(yǎng)，決不僅僅是班主任個人的事情，而是關(guān)系到我國教育事業(yè)的成敗與興衰。同時，通過提升自我素養(yǎng)，使自己成為一個德才兼?zhèn)?、能勝任教育工作的有用人才?/p>

【關(guān)鍵詞】提升 班主任 素養(yǎng) 策略

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0189－02

班主任是班集體的核心人物，是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而又光榮的歷史使命。實踐證明：一個優(yōu)秀的班集體和優(yōu)秀學(xué)生的行為養(yǎng)成，決不是自發(fā)形成的，在很大程度上取決于班主任素養(yǎng)的高低。凡是學(xué)生紀(jì)律好、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班級，其班主任一般都是品德高尚、嚴(yán)于律己、學(xué)識豐富、才能出眾和愛護(hù)關(guān)心學(xué)生的優(yōu)秀班主任。

那么，如何提升班主任的素養(yǎng)呢？本人從教22年，當(dāng)了22年的班主任，現(xiàn)就結(jié)合實際談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識。

一 熱愛教育事業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感

熱愛教育，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感是班主任提高自身素養(yǎng)的動力，也是做好班主任工作的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學(xué)習(xí)、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發(fā)揮出來。只有真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”，才能在今天這個相對浮躁的社會，獨(dú)守自己的精神殿堂，做一名優(yōu)秀的班主任。我的原則是既然做了就要努力做好，就要做到問心無愧，班主任工作雖然很平凡，但我們決不能只滿足于做一個“保姆”型或“警察”型的班主任，在崗就要愛崗，盡職就要盡責(zé)。愛崗敬業(yè)、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班主任都在自己的“責(zé)任地”里辛勤耕耘，讓每一位學(xué)生都能夠茁壯成長。

二 努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷提高自身素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是班主任自我發(fā)展的有效方法之一，只有夯實了理論功底，才能為自己的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，知識、觀念的更新速度也越來越快，同時隨著素質(zhì)教育的實施和新課程改革的推進(jìn)，教育對班主任素養(yǎng)和班級管理又提出了許多新的理論和要求，這些都需要我們在做好本職工作的同時，還要勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷充實自己的專業(yè)知識，不斷擴(kuò)充自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)經(jīng)典，還要學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化知識的三塊“基石”，即心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)知識，學(xué)習(xí)非一日之功，厚積才能薄發(fā)，只有持之以恒、日積月累，才能集腋成裘，形成自己的專業(yè)知識體系和班主任素養(yǎng)。因此，班主任要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。首先要向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讀書是班主任工作旺盛的源泉和不竭的動力，是提高班主任素養(yǎng)最有效的手段。讀專業(yè)書，學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科理論，學(xué)習(xí)當(dāng)代新知識，更新教育理念。更要讀一些教育理論書籍、報刊，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，鉆研管理藝術(shù)，提升專業(yè)能力。博覽群書，才能開闊自己的知識領(lǐng)域，擴(kuò)充自己的知識結(jié)構(gòu)。長期受書香的陶冶和熏陶，心靈才能得到凈化，頭腦才能得以充實，知識才能得以豐富，工作能力得以提高。除了讀紙質(zhì)書，還可以利用網(wǎng)絡(luò)電子書及網(wǎng)絡(luò)博客學(xué)習(xí)。其次要向同行去學(xué)，向名師去學(xué)。經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短。最后要干中學(xué)，學(xué)中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地提升素養(yǎng)，才能適應(yīng)工作的需要，提高工作的效率與質(zhì)量。

三 自覺反思總結(jié)，強(qiáng)化教育的針對性

在反思中進(jìn)步、在反思中成長是成為優(yōu)秀班主任的必由之路。班主任面對的是一個個鮮活的年輕生命，學(xué)生不斷在成長變化，出現(xiàn)的問題也就多種多樣，因此，班主任要學(xué)會理性反思，對自己和學(xué)生的思想行為進(jìn)行分析和總結(jié)。反思最有效形式是寫作和討論交流、讀書筆記、案例分析和教育隨筆等都是簡便易行的形式。反思主要包括：對教育實踐的反思、對教育行為的反思、對教育現(xiàn)象的反思、對教育理論的反思。在所有的反思中，最重要最有價值的反思，是對自己錯誤的反思。通過反思可促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)、思考、完善，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和升華，從而提高教育的針對性。反思的過程，就是對自己的錘煉和提升過程。反思是一名教師成熟的必由之路，換位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在學(xué)生的角度，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，這樣就一定會激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些意想不到的好的工作方法。俗話說，“只要思想不滑坡，辦法總比問題多”。也就是說，班主任在教育教學(xué)的實踐中要不斷地進(jìn)行反思，在反思中尋找解決問題的方法和出路。在反思中成長，在案例中成長。撰寫教育案例是班主任走向成熟與睿智的捷徑，也是許多教育名家大師成名的重要原因。朱永新教授也講過：“每天堅持寫千字文的教育隨筆，不出三年，必有大成?！蔽覀兘^大多數(shù)人雖然成不了大家，但我們?nèi)匀灰θプ?，自覺反思，自覺寫案例、教育隨筆，以提高教育的針對性。

四 研究借鑒成功案例，不斷增強(qiáng)實踐操作能力

蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路?！庇性S多班主任曾經(jīng)都會有這樣的感覺：在帶班之前，對班主任工作心中沒數(shù)，擔(dān)心不能勝任，但帶班以后，隨著班級工作的逐步開展，一邊學(xué)習(xí)，一邊探索，經(jīng)過幾年的實踐、鍛煉，也就逐步適應(yīng)了。實際上，班主任的許多優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)和組織管理能力，都是在教育實踐中通過磨煉逐步形成的。因此，班主任要注重在工作實踐中磨煉意志，在“想干事、會干事、干成事”中提高自己的能力和水平。

班主任工作的性質(zhì)決定了班主任工作是一件非常辛苦的工作。年輕時我們沒有經(jīng)驗，有的是精力和熱情，只憑苦干雖然可以把班級工作搞上去，但苦干卻有很大的盲目性，往往事倍功半，況且我們終究會變老，當(dāng)年齡逐漸增大時就會感到力不從心。因此，作為班主任僅有學(xué)習(xí)和反思的意識是不夠，一定還要有搞研究的意識、借鑒成功案例的意識，更重要的是，要有意識地將自己學(xué)來的理論和實踐相結(jié)合，不斷探索一些規(guī)律性的東西，不斷去摸索一些適合自己和學(xué)生的班級管理方法，提高班級管理的水平和能力。

所以，班主任要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理論，掌握現(xiàn)代教育方法，不斷研究教育中存在的實際問題，認(rèn)真撰寫教育科研論文，積極實踐先進(jìn)的教育經(jīng)驗和班級管理方法，提高個人的綜合素養(yǎng)，不要只滿足于做一個“教書匠”，要努力成為學(xué)者型的班主任。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕