【摘 要】公民科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀表明，公眾科普教育任重道遠(yuǎn)。提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是初中物理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，怎樣在教學(xué)中做好科普教育意義深遠(yuǎn)，值得廣大初中物理教師不斷實踐和探索。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 科普教育 實踐探析

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0176－01

不久前，第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報告顯示，2010年我國公民科學(xué)素養(yǎng)水平雖有提高，具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%，但仍只相當(dāng)于日本、加拿大和歐盟等主要發(fā)達國家和地區(qū)在20世紀(jì)80年代末的水平，報告再次引起大家對科普的廣泛關(guān)注。

科普現(xiàn)狀不容樂觀。日本核泄漏危機發(fā)生后，一些缺乏科學(xué)的傳言開始傳播，這些現(xiàn)象恰好暴露出不少人的科學(xué)常識還不夠，因此公眾科普顯得任重道遠(yuǎn)。

國家繁榮昌盛，離不開高素質(zhì)的國民，離不開科學(xué)精神的侵染。今年兩會期間，科普工作廣受關(guān)注，“全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃”首次列入國家五年規(guī)劃。所以，科學(xué)普及從來不是單純的科學(xué)問題，而是事關(guān)社會發(fā)展的全局性問題。我們必須正視與世界發(fā)達國家存在的差距。

公民科學(xué)素養(yǎng)水平有三個方面的測度：公民了解必要的科學(xué)知識、掌握基本的科學(xué)方法、崇尚科學(xué)精神的程度。一個被調(diào)查者只有同時通過以上三個方面的測度，才能被認(rèn)定具備基本的科學(xué)素養(yǎng)。

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，同時還包括三個維度：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。所以，物理教學(xué)不僅要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法和崇尚科學(xué)的精神外，同時還要提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。也就是說，初中物理教學(xué)本質(zhì)上就承擔(dān)著科學(xué)普及的重任，怎樣做好初中物理教學(xué)給力科普教育，使受教育者獲得更多的科學(xué)普及知識，值得初中物理教師在教學(xué)實踐中不斷探索、分析和研究。

經(jīng)教學(xué)實踐，可從如下幾個方面著手，使物理教學(xué)更好地促進科普教育。

一 把握課堂科普教育的脈絡(luò)

課程目標(biāo)能提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)精神的主陣地。所以，必須把握課堂科普教育脈絡(luò)，有效利用課堂教學(xué)的各種手段，把科普教育貫穿于物理教學(xué)始終。

傳授知識本身，更重要的在于學(xué)習(xí)知識的運用，聯(lián)系實際，樹立“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，注重學(xué)科滲透，聯(lián)系古今中外科技發(fā)展與科學(xué)知識的關(guān)系，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在潛移默化的教學(xué)中得到提升。

二 注重物理學(xué)史對科學(xué)精神的熏陶

物理學(xué)史是物理教學(xué)的重要組成部分，也是進行崇尚科學(xué)精神，進行情感、態(tài)度與價值觀教育的有效形式。通過教學(xué)，讓學(xué)生知道物理知識的來龍去脈，領(lǐng)會科學(xué)家鍥而不舍，堅持真理，修正錯誤的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟科學(xué)家在探尋真理過程中的執(zhí)著和創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到崇尚科學(xué)精神的熏陶。

在進行物理學(xué)史教學(xué)的同時，要根據(jù)需要，比如：伽利略的落體實驗、居里夫人如何發(fā)現(xiàn)鐳、釙的？哥白尼日心說與地心說的決裂、愛因斯坦創(chuàng)立相對論等，對學(xué)生進行科學(xué)意識的熏陶。選擇結(jié)合我國科技領(lǐng)域取得的成就，比如“兩彈一星”、“載人飛船”、“嫦娥一號”、“天宮一號”等進行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解科學(xué)家的情感取向，科學(xué)探究的方法及熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，體會科學(xué)帶給人類的文明成果和強大動力。

三 注重實驗探究教學(xué)中的科普

科學(xué)源自于實驗探究，物理教學(xué)同樣離不開實驗探究。通過教學(xué)，在提高學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、動腦動手能力、分析問題和解決問題能力的同時，學(xué)生從中體會到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、方法和創(chuàng)新意識，從感悟科學(xué)探究的過程中明白：科學(xué)家就是按照探究環(huán)節(jié)的思路和方法，通過勤奮努力攀登科學(xué)高峰的。從實驗探究出發(fā)，讓學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的必然，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛、成功和喜悅。突出科普教育中的掌握科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)精神的重要性。

四 注重物理科技活動中的科普

科技活動大致有如下幾個方面：新課程教材的小制作和小實驗；趣味物理實驗活動；科普讀物、電視、網(wǎng)絡(luò)的科技節(jié)目；科普知識講座；社會實踐；各級科技創(chuàng)新大賽。

通過物理科技活動，建立科學(xué)的思路和方法，鍛煉動腦、動手的能力，樹立科學(xué)的世界觀，體會科學(xué)探究的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科普閱讀能力。

五 重視科學(xué)世界觀的教育

初中物理教學(xué)要給力科普教育，就要重視科學(xué)世界觀的教育，體現(xiàn)“情感、態(tài)度與價值觀”的教學(xué)維度，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物的世界觀。

物理學(xué)既體現(xiàn)世界的物質(zhì)觀，又體現(xiàn)物質(zhì)的運動觀。養(yǎng)成正確的世界觀在青少年科學(xué)教育階段有著特別的意義，在物理教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。比如，“一分為二”的觀點，即指物理現(xiàn)象、規(guī)律均有兩重性；“一切從實際出發(fā)”觀點，即指物理知識以觀察和實驗為基礎(chǔ)；“實踐”觀點，即指科學(xué)探究實驗尋找驗證規(guī)律；“主要矛盾”觀點，即指要抓住物理現(xiàn)象和規(guī)律的主要方面。這些都是哲學(xué)辯證唯物思想在物理教學(xué)中的體現(xiàn)，在物理教學(xué)科普教育中也應(yīng)融入。

有人說：“科普是一個教育工作者的更高境界”。初中物理教師有責(zé)任和義務(wù)不斷探索初中物理教學(xué)給力科普教育的措施和辦法。

科普專家徐善衍說：“科技創(chuàng)新與科學(xué)普及，是‘車之兩輪，鳥之雙翼’?！笨破战逃獜那嗌倌曜テ?。只有大家都重視科學(xué)普及，做好科普教育，全民科學(xué)素養(yǎng)才會有所提高，才可能實現(xiàn)“教育興邦，科技強國”的目標(biāo)。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕