良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響著學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。下面本人就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。

一 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫(xiě)字歪七扭八，字跡潦草很難讓別人看懂，添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生；有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算；有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛(ài)抄襲他人的。更為嚴(yán)重的是，有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因及時(shí)糾正，而是走馬觀(guān)花、一帶而過(guò)。

二 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于學(xué)生對(duì)題目審思的仔細(xì)程度。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)的原因不是不會(huì)做，而是沒(méi)有看清題目要求，如在計(jì)算中把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò)；在應(yīng)用題中由于沒(méi)有仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。所以，在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；還有，在做一些計(jì)算題目時(shí)，要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想是否可以用簡(jiǎn)便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣尤為重要。

三 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣

課程改革實(shí)施以來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了、膽大了，課堂變得活躍了，學(xué)生也都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法了。自古以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生僅有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細(xì)觀(guān)察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生及時(shí)給予糾正，必要時(shí)還可以給予適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)也就主動(dòng)了。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中更能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，也會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。

筆者在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣上，往往采用口算；指名讓學(xué)生復(fù)述老師（同學(xué)）提出的問(wèn)題或解決問(wèn)題的方法；老師口述應(yīng)用題，學(xué)生稍作思考，口頭回答解題思路及列式等方法，加以訓(xùn)練，長(zhǎng)久堅(jiān)持，成效凸顯，值得一試。

四 贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣

在課堂上或是作業(yè)中，對(duì)于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻殊途同歸，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)；甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見(jiàn)解，教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生的獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，讓情感交融，知識(shí)增值，切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外，課后練習(xí)應(yīng)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索、鉆研一題多解，以題簡(jiǎn)意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、多樣的回答，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為，良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。學(xué)生解決問(wèn)題的能力高低不僅僅體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過(guò)程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱(chēng)為馬虎，其實(shí)這是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)于那些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果還不加以改正的話(huà)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過(guò)于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ總€(gè)問(wèn)題的檢驗(yàn)方法往往很多。解方程、脫式計(jì)算、填空等都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對(duì)實(shí)際情況，選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如對(duì)應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生往往感到非常困難，然而檢驗(yàn)卻是不可缺少的重要一環(huán)。這就要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)方法的作用是使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問(wèn)題的必要步驟并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，才會(huì)逐步養(yǎng)成嚴(yán)格檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此，教師要更新觀(guān)念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕