【摘 要】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價(jià)值取向的教育。顯而易見，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力（包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神）的教育思想、觀念、方法和手段的總和。教育改革的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。素質(zhì)教育注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)教育功能的根本轉(zhuǎn)變，為國家培養(yǎng)一代創(chuàng)新型人才，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0168－01

創(chuàng)新教育不但是屬于形式方面的表象，尚須有精神方面的內(nèi)涵，內(nèi)外一致，表里如一。它的目的就是要用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的理念激發(fā)人的想象力及靈感，使學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育不是獨(dú)立的教育類型，但它作為一個(gè)綜合的教育體系，則可涉及教育的各種類型，覆蓋社會教育的各個(gè)層面，它的最終目的是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

一 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在物理教學(xué)的全過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看到學(xué)生思維中的合理因素，并給予鼓勵(lì)，對于愛提怪問題的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，輕易否定，要保護(hù)他們的自尊心、自信心。在教學(xué)活動中，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，教師要交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，作為物理教學(xué)改革的重要途徑，教師要做到有講有練，努力向“教師少講，學(xué)生多議多想”的方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有一個(gè)自由討論、消化的空間，并養(yǎng)成勤于思考和勇于探索的習(xí)慣，掌握科學(xué)的思維方法。教師要善于鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生勤于思考、敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)；要珍惜他們的好奇心、求知欲，促進(jìn)學(xué)生想象力的增長。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，決不可忽視培養(yǎng)學(xué)生求的知欲和學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它能促使學(xué)生最充分地發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造才能，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，教育實(shí)踐證明，科學(xué)的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，而落后的教育學(xué)方法，能抑制甚至扼殺人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二 發(fā)展學(xué)生探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1．注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

觀察是研究的前提和基礎(chǔ)，觀察能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到探究能力的高低，觀察能力因人而異，與性格、年齡、思維方式等都有很大關(guān)系，針對中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們的觀察品質(zhì)明顯需要提高，觀察事物不是漫無目的，就是丟三落四，或者就是不知從何“察”起，因此，教師在教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2．注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，那么這些現(xiàn)象是偶然發(fā)生的，還是在某種特定條件下必然發(fā)生的呢？這就要求設(shè)計(jì)方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在實(shí)踐中去實(shí)踐，去探究，在這一探究過程中，要求學(xué)生親自動手操作，要有一定的動手能力，這樣才能減少實(shí)驗(yàn)中的失誤，準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)操作，快速找出事物的內(nèi)在規(guī)律；這又要求教師平時(shí)要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)就要讓學(xué)生自己做，決不只做演示實(shí)驗(yàn)，要做演示實(shí)驗(yàn)也一定要讓學(xué)生參與，多讓學(xué)生動手操作，只有平時(shí)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，才能有效提高學(xué)生的動手能力，才能正確、準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，最終完成探究性學(xué)習(xí)。

三 注重學(xué)生動手能力，提高創(chuàng)新能力

1．通過對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的革新來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

第一，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，改進(jìn)性能差的實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的必備條件，其性能直接影響到實(shí)驗(yàn)的效果。為此，我注意引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，改進(jìn)性能差的實(shí)驗(yàn)器材。這樣，既使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，又提高了課堂效果。由于在發(fā)明創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，嘗到了樂趣，增強(qiáng)了自信心，學(xué)生自然就樂于動手了。

第二，變固定步驟的測定性實(shí)驗(yàn)為開放性實(shí)驗(yàn)。測定性實(shí)驗(yàn)按照課本的固定模式，按部就班地進(jìn)行，往往不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)。為此，我更多地采用開放性實(shí)驗(yàn)的做法。例如，在測石塊密度時(shí)，不少學(xué)生通過先測量體積后測質(zhì)量和先測質(zhì)量后測體積兩種做法的比較，探索出最合理的實(shí)驗(yàn)步驟是先測質(zhì)量后測體積。這種開放性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生手腦并用，其創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉和提高。

2．通過實(shí)驗(yàn)的方法解決實(shí)際問題和典型習(xí)題，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合

第一，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決生活中的實(shí)際問題。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，決不能離開實(shí)踐，而指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決生活中的實(shí)際問題無疑是一條有效的實(shí)踐途徑。如我在講《音調(diào)、響度、音色》一節(jié)時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生能否利用所學(xué)知識解釋有關(guān)實(shí)際問題，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些胡琴，啟發(fā)他們的思考，從而使深?yuàn)W的知識變得簡單化，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生對知識的理解。

第二，指導(dǎo)學(xué)生動手驗(yàn)證典型習(xí)題。物理不同于數(shù)學(xué)，最終目的不是能用數(shù)學(xué)的方法解答習(xí)題，而是能把物理知識與實(shí)踐有效結(jié)合起來。如對《熱學(xué)》中溫度計(jì)示數(shù)變化的一系列習(xí)題，我采用一邊進(jìn)行理論分析，一邊讓學(xué)生動手驗(yàn)證的方法，使他們不僅從理論上明白并且通過實(shí)驗(yàn)觀察在不同情況下溫度計(jì)示數(shù)的變化。這種讓學(xué)生動手驗(yàn)證典型習(xí)題的做法，使學(xué)生既加深了對題目的印象，又鞏固了相關(guān)知識，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的動手能力。

當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革正在走向深入，在物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育還有待進(jìn)一步深化。在物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的阻礙還有很多，其任務(wù)還很艱巨，為實(shí)現(xiàn)黨中央科教興國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們相信，廣大物理教育工作者一定會更加為之努力探索進(jìn)取。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕