【摘 要】為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教師要不斷更新教育理念和教學(xué)方法，全方面、多層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題的能力，從而開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終達到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 物理課 開拓 信息技術(shù)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0165－01

初中物理教學(xué)的目的是讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、了解知識的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這就要求物理教師要想方設(shè)法采取各種有效的教學(xué)方法去排除學(xué)生心理上對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生的障礙，消除學(xué)生對物理知識認為難學(xué)而產(chǎn)生的厭煩心理，在實施教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生對物理知識的掌握還未滿足的心理需求來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)欲望，有意創(chuàng)設(shè)學(xué)生豐富想象力的空間，創(chuàng)設(shè)懸念來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的思想注意力，增強學(xué)生的記憶力，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一 充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，促進創(chuàng)新思維的形成

物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好物理知識的前提條件，陳舊的教育教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易疲勞，也就更談不上學(xué)生主體功能的發(fā)揮，學(xué)生常常是被動接受知識，這樣就嚴重抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，教學(xué)效果不明顯，物理教學(xué)雖然與實際生活緊密結(jié)合，但教師如果僅以自身為主，不注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，本身很有趣味的知識也會變得乏味，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，從學(xué)生平時的生活中找到與所學(xué)知識的共同點、聯(lián)系點、結(jié)合處，從淺顯處著手，從生活實踐入手，這樣學(xué)生對知識更容易產(chǎn)生質(zhì)疑，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，主動帶著問題、帶著好奇去參與教學(xué)活動，因此，教師要掌握新時代先進的教育觀念和行之有效的教學(xué)方法，以最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體功能，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，使他們真正成為創(chuàng)造性的人才，為國家進一步的繁榮富強作出貢獻。

二 創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)中的實驗情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在授課中創(chuàng)設(shè)情境的辦法多種多樣，如：通過精心設(shè)計提問或引入趣味性的故事或演示有趣的實驗現(xiàn)象等，物理教學(xué)中教師可以從多角度、多方面進行創(chuàng)設(shè)物理實踐情境來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過有益的實驗情境，給學(xué)生們指明探究物理知識和尋找學(xué)習(xí)方法的方向，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和處理問題的能力，加強學(xué)生對實驗現(xiàn)象、實驗步驟、實驗方案、實驗過程等內(nèi)容的思考，組織學(xué)生對實驗進行討論?？梢圆扇⌒〗M討論，選出最佳實驗方案，再選出幾個具有代表性的方案在課堂上交流，讓學(xué)生之間相互討論，并提出對實驗方案的改進方法，在交流中要求學(xué)生多聽聽其他同學(xué)的建議或意見，為進一步改進自己探究問題的方案做好準(zhǔn)備，實驗中可按不同的方案進行實驗，課后再組織學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的問題、實驗成敗的關(guān)鍵所在、最佳實驗方案以及對實驗結(jié)果等問題展開進一步的研討，這樣可以使學(xué)生在整個實驗中始終處于積極的思維、分析、動手、動口、動腦狀態(tài)，從中培養(yǎng)了學(xué)生在實驗中勤于動腦、在實驗過程中親手操作、在實驗討論中愿意主動答辯的能力，對實驗現(xiàn)象善于進行分辨處理，對實驗結(jié)果能積極思維并總結(jié)經(jīng)驗，在整個過程中將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)了新課程教育的目標(biāo)，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的手段，加強學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)

現(xiàn)代信息技術(shù)有它生動直觀的形象設(shè)置、豐富的學(xué)習(xí)資源、方便的互動交流、有效而及時的教學(xué)和學(xué)習(xí)反饋等優(yōu)點，深受廣大師生的喜愛，它技術(shù)的應(yīng)用不僅改變著學(xué)校的教育方式和教學(xué)過程，而且改變著師生分析和處理問題的思路，在教學(xué)中贏得了相應(yīng)的教學(xué)地位，同時也成為了教育教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)工具，教師在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效地提高素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，因為它可以提供豐富的圖片、聲音以及文字資料，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富的學(xué)習(xí)資源和生動直觀的形象設(shè)置的特點，可以解決物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些教學(xué)難點和重點知識問題的突破，通過一些形象、直觀、生動的教學(xué)資源的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對難點和重點問題的深度思考，在突破教學(xué)難點和教學(xué)重點知識的同時，加深學(xué)生對知識的理解深度和記憶的印象，從而達到良好的教學(xué)效果。在物理課堂中，充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，把信息技術(shù)作為直觀形象的教學(xué)工具與物理學(xué)科的教學(xué)過程相融合，可以幫助學(xué)生增強對物理知識較深層次的理解，在課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段可以體現(xiàn)化靜為動、化抽象為具體、化呆板為生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理產(chǎn)生全方位的刺激，可以給學(xué)生留下深刻難忘的印象，從而進一步增強了學(xué)生對物理知識的有效掌握，提高物理課堂教學(xué)的效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的強烈愿望，加強學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕