【摘 要】語文教學(xué)中注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)既是時代對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，也是語文課程自身的特點對人的素質(zhì)提高的要求。筆者從三方面進行了分析：（1）在語文閱讀能力的訓(xùn)練中培養(yǎng)；（2）在語文聽說能力的訓(xùn)練中培養(yǎng)；（3）在語文考試的活動中培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 語文教學(xué) 閱讀能力 聽說能力訓(xùn)練

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0141－02

1995年，在全國科技大會上，江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！笨梢姡谶@科學(xué)技術(shù)突飛猛進，國際競爭日趨激烈的時代，科學(xué)技術(shù)和綜合國力的競爭實質(zhì)上是民族素質(zhì)的競爭，是民族的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的競爭，因此，在中小學(xué)語文教學(xué)中一定要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，因為創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新思維就不會形成創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)既是時代對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，也是語文課程自身特點對人素質(zhì)提高的要求。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？筆者從以下三方面進行了淺談。

一 在語文閱讀能力的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語文教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”往往是教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本、批文入情、由景入情，讓學(xué)生在身臨其境中體驗情感和感受認(rèn)知活動，要求學(xué)生對文本讀出思想、讀出形象、讀出韻味，使學(xué)生在品味鑒賞、潛移默化的讀的過程中發(fā)展豐富的想象力，通過發(fā)展學(xué)生的想象力來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。閱讀文本的過程中學(xué)生會產(chǎn)生思維活動，所以閱讀的過程和思維的過程是相結(jié)合的，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中要求學(xué)生想象情境，進行形象思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生提出問題、產(chǎn)生質(zhì)疑，教會學(xué)生思維。讀書的過程其實是一個鑒賞能力形成的過程，也是一個創(chuàng)新思維形成的過程，讀書中如果沒有創(chuàng)新思維的介入，那么就不可能把書讀活、讀懂，在讀中有所感悟、有所感思、有所感寫，寫心得、寫體會，真正體現(xiàn)“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以閱讀不僅能發(fā)展學(xué)生的語言，而且還能提高學(xué)生的寫作能力，更能促進學(xué)生思維的發(fā)展，有利于拓展學(xué)生的思路，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生的思維產(chǎn)生新意、走向創(chuàng)新。

二 在語文聽說能力的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語文教學(xué)的過程其實是學(xué)生、教師、文本間的交流互動的過程，在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中得到發(fā)展，真正讓語文課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺，所以學(xué)生在課堂上的交流與互動就是聽說能力訓(xùn)練的一個具體表現(xiàn)，師生交流和師生互動以及生生交流和生生互動都要有一個民主、平等、真誠、信任的互動氛圍，這樣學(xué)生才可以消除心理上的恐懼和緊張的不安因素，給學(xué)生創(chuàng)造良好的交流機會，學(xué)生不僅有機會說知識、說經(jīng)驗，而且還能與教師共同決定交流的形式與內(nèi)容，從而激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣，使學(xué)生的思維進一步得到發(fā)展，教師也可以通過語文中形象生動的講授和深刻精辟的分析給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維天地和無限回味的空間，最大限度地豐富學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生的思維活躍起來。語文學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，需要對學(xué)習(xí)中的重難點知識進行辯論，辯論是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，它能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有闡述學(xué)生獨到的見解，才能迸發(fā)學(xué)生靈感的火花，從中促進學(xué)生思維的靈感度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三 在語文考試的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

考試是檢驗教學(xué)效果的有效途徑之一，也是學(xué)生能力得以展示的一種方式，更是牽引學(xué)生如何學(xué)習(xí)的一種外力。因此無論是什么形式的考試活動，為什么這樣考，考什么內(nèi)容，考題的難易程度、考題的類型，這些都要認(rèn)真反復(fù)的斟酌，考試的內(nèi)容、方式、方法都要符合學(xué)科的特點。一切教學(xué)手段都應(yīng)從學(xué)生的實際水平出發(fā)，某些考試的知識內(nèi)容要最大程度上為學(xué)生的創(chuàng)新答題提供條件，某些問題的內(nèi)容和形式都要盡可能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的靈感，讓學(xué)生在考試中充分展示自己的才能和學(xué)識，將思維活動得到充分的發(fā)揮。教師還要對學(xué)生的答題卷進行全面的、綜合的分析，特別是對試卷中題目的解答具有不同程度的創(chuàng)新思維的內(nèi)容作精而細的講評，從而進一步鞏固學(xué)生的活躍思維，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕