語文是學習和工作的基礎工具，它有很強的思想性和實踐性。通過語文教學，能對學生進行思想、品德、審美等教育。但是，要上出一堂能夠吸引學生的語文課并非一件易事。由于小學生的年齡特點，往往方法單調(diào)，缺乏一定教學手段的語文課是很難吸引學生一節(jié)課的。因此，只有教學手段多樣化，輕松豐富有趣的語文課才能深入學生心中，使他們掌握更多的知識。新一輪課程改革給教育教學帶來了新的活力，給教學注入了無限的生機。新課標倡導“自主、合作、探究”式學習，“建設開放而有活力的語文課堂”，變“一言堂”為“群言堂”。以往傳統(tǒng)課堂教學，教師高高在上，照本宣科，教師只要像“看”羊似的領導他們按照一定的路徑走就可以了。而新課程卻要求教師主動走下講臺，和學生一起探究，一起思考，一起評判，做學生中的一員，參與他們的活動，為學生的學習服務。作為一名語文教師，更應把精彩的一面展現(xiàn)在學生的面前，讓學生樂于學習，樂于交流，樂于參與。

語文課是以深刻的思想、生動的內(nèi)容形象地反映著生活，揭示人生的真諦，贊揚真善美，鞭撻假惡丑。它往往以一種無法抗拒的力量潛移默化地影響著孩子的思想，陶冶著孩子的情操，凈化著孩子的心靈。作為新課改的教師，只有把語文課上精彩，才能達到預期的教學效果。那么，怎樣上出精彩的語文課呢？下面本人就《觀潮》一課的教學談談自己的點滴體會。

一 創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣

教學伊始，我充分引用名人的詩句來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。如“八月十八潮，壯觀天下無?！薄昂Ｃ胬做?，江心瀑布橫”；“千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺?！边@些優(yōu)美的詩句都是對錢塘江大潮的詠贊?！巴瑢W們，你還能吟誦哪些關于錢塘潮的詩句？了解哪些關于錢塘江的資料？請你為大家展示一下吧！”話音剛落，立刻激起了學生的濃厚興趣，每個人都躍躍欲試，想展示一下自己的才能。我抓住這一時機，給他們充分的展示機會。此時學生學習興趣濃厚，教師的情緒高漲，整個課堂沉浸在愉悅的氛圍中。教師要讓語文教育回歸生活，把生命經(jīng)驗帶入語文課堂。當文學作品與日常生活相連接，經(jīng)典文本便不再只是難解的文字，而是化為一幕幕靈動的生活場景。因此，創(chuàng)設良好的情境是上好語文課的前提。

二 教學內(nèi)容要處理得當

《觀潮》一課篇幅適中，如果面面俱到地講不但浪費時間，而且容易讓學生感受不到文章的重點內(nèi)容，起不到突現(xiàn)的作用。作為語文教師，必須處理好教材內(nèi)容，學生在讀通、讀懂教材的基礎上，去決定內(nèi)容的取舍詳略，因為本課的重點是潮來時的雄偉氣勢，所以對能夠突出這一主題的段落做了重點處理：（1）讓學生反復閱讀課文，找出錢塘江大潮來時所發(fā)生的變化是從哪幾方面來描述的，其寫作順序如何等，初步感受大潮的微妙變化；（2）引導學生指出課文高潮部分，討論、交流，使學生更細致地體會雄偉壯觀的錢塘江大潮的神奇變化。而文章的其他部分則放手讓學生自學，這樣才能很好地做到輕重得當，重點突出。

三 教學方法需靈活多變

《觀潮》這篇課文，描述了宏偉氣勢的大潮，表現(xiàn)了對祖國壯麗山河的熱愛，用什么方法讓這種愛在學生的心中越發(fā)越深厚呢？為此我設計了以下三個環(huán)節(jié)：“看”、“讀”、“悟”。（1）“看”，資料顯示讓學生身臨其境，留下美好的印象，從而達到過而不忘的境界。（2）“讀”，這一環(huán)節(jié)，學生在充滿感情的朗讀中加倍激發(fā)讀文的興趣，再次使錢塘江大潮的壯觀展現(xiàn)在眼前。（3）“悟”，是在觀圖與閱讀相結(jié)合的基礎上，感悟祖國山河的美好，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情，這種對祖國大好河山的愛，在學生的心中越來越深厚。

四 教學語言要生動優(yōu)美

最熟悉的總是最親切的，親切就可能產(chǎn)生最好的作品。學生看不到生活里的繁華盛景，自然描述不出美麗的天光云影“語言不是蜜，但可以粘住東西，教師語言不是蜜，但可以粘住學生的注意力”，這是一篇激情文章。作為教師，如何用語言來打動學生這一點非常關鍵。所以，在課堂中，教師應以導游和游客的身份把學生帶入情境之中。因此，整個教學過程中教師應一直滿懷激情投入其中，用生動、優(yōu)美、豪壯的語言打動學生，對學生產(chǎn)生積極的影響。

五 教學思想應春風化雨

語文課是靈動的詩篇，語文隨知識傳授、能力的訓練必然有著思想的交流，情感的激蕩。因此，語文課要集語言、認識、情感、人文的培養(yǎng)于一體，由平面變成立體，讓學生在充分把握內(nèi)容、體會思想感情的基礎上，再聯(lián)系生活實際想一想、談一談，真正達到潤物細無聲的效果。語文課要突出語文教學自身的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓學生通過語文實踐，在把握語文這一最為重要交際工具的同時，不斷豐富自己的人文精神。

語文課要重視語文的熏陶和感染作用，教師要在關注文本價值取向的同時，尊重學生在學習過程中產(chǎn)生的獨特體驗。

語文課是扎扎實實的實踐課，要讓學生更多地直接接觸文本，在聽、說、讀、寫的語文實踐過程中，掌握學習、運用語文的規(guī)律，不斷提高學生的識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際能力。語文課要充分考慮漢語言文字自身的特點，關注識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際教學對發(fā)展學生思維能力的影響。

語文課要做到有人、有本、有情、有智；要鼓勵學生積極投身語文實踐，成為學習的主人；要引領學生親近文本，走進文本，在高情感、高智慧的語文活動中，提升他們的審美情趣，發(fā)展他們的思維。

當然，這只是我在《觀潮》一課教學中的幾點粗淺的體會?？傊谡Z文教學中，我認為教師必須真正領悟教材，并融入自己的生活體驗和人生感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，努力用聲情并茂的朗讀、妙語連珠的講解、別開生面的提問、精品警策的點撥、機智幽默的旁逸、開闔自如的遷移，使語文課更加精彩。

〔責任編輯：李繼孔〕