【摘 要】自信心是指一個(gè)人對(duì)其自身能力、自我發(fā)展的肯定。在聲樂(lè)課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自信是非常重要的課題。本文對(duì)如何提高學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的自信心進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué) 自信心 閃光點(diǎn) 歌唱

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）10－0117－02

聲樂(lè)是一種以人體的歌唱器官作為“樂(lè)器”發(fā)出優(yōu)美旋律的藝術(shù)形式，它是一門聽覺的藝術(shù)！聲樂(lè)教學(xué)的目的，就是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助他們建立正確的聲音審美觀，提高他們的聲音判斷力，從而掌握科學(xué)、合理的發(fā)聲方法，形成良好、完善的聲音體系。

在十多年的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，本人一直積極地跟蹤學(xué)生們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)情況和后續(xù)的發(fā)展?fàn)顩r。整理后發(fā)現(xiàn)，有不少同學(xué)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)后，掌握了一定的發(fā)聲方法和歌唱技能，可一旦遇到考試、表演這種公開場(chǎng)合，就表現(xiàn)得極其緊張、害怕；另有一部分同學(xué)無(wú)論在任何時(shí)候歌唱，都是面無(wú)表情、聲音無(wú)力；還有個(gè)別同學(xué)甚至不喜歡歌唱。那么，這些情況是什么原因造成的呢？本人通過(guò)長(zhǎng)期的研究總結(jié)出：這一切都是由于自信心不足而造成的。

自信心是指一個(gè)人對(duì)其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強(qiáng)的人，對(duì)自己充滿信心，充分認(rèn)可自己存在的價(jià)值，堅(jiān)定地相信自己能獲得成功。不管遇到任何困難，他都能直面問(wèn)題、迎難而上。那么，作為聲樂(lè)教師，如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信呢？本人主要從以下兩個(gè)方面入手進(jìn)行探討：

一 以調(diào)動(dòng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣為先導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信心

偉大的思想家、教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币囵B(yǎng)學(xué)生的自信，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生后，學(xué)生們就會(huì)積極主動(dòng)地探究專業(yè)技能，在專業(yè)水平不斷提升的過(guò)程中，自信心也會(huì)越來(lái)越充足。

1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

聲樂(lè)課教學(xué)有其獨(dú)特性，在學(xué)唱過(guò)程中，每條發(fā)聲練習(xí)，每首歌曲都有著不同的情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。通過(guò)主題描繪、背景介紹、歌曲分析、方法講解、個(gè)人演唱、集體觀摩等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)聲樂(lè)。

2．開展藝術(shù)實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生濃厚興趣

青春期的孩子好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲都較強(qiáng)，他們的內(nèi)心總渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)積極組織各種形式的音樂(lè)競(jìng)賽，既可以是班、校級(jí)的聲樂(lè)匯報(bào)，也可以是各類文藝演出；既可以是男、女生之間的競(jìng)爭(zhēng)、交流，也可以是小組、班級(jí)之間的競(jìng)賽。開展豐富多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)，這既符合學(xué)生的心理特征，又大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們真正地從心底喜愛聲樂(lè)學(xué)習(xí)，喜愛歌唱。

3．實(shí)行分層激進(jìn)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功

聲樂(lè)教學(xué)與其他教學(xué)模式有所不同，多以小組或個(gè)人的形式授課，所以教學(xué)的開展就更為靈活多樣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容做出最佳的選擇和綜合應(yīng)用，真正做到因材施教、因人施教，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。如，充滿自信的學(xué)生，要求他們知道，如何運(yùn)用方法，聲情并茂的演唱；不敢獨(dú)立歌唱的學(xué)生，要求他們大膽背唱歌曲；而對(duì)個(gè)別缺乏信心、懼怕唱歌的學(xué)生，則要求他們從掌握基本的音高、節(jié)奏入手。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)自我、肯定自我。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅后，就能幫助他們最大限度的發(fā)揮歌唱的潛能。

二 以情感溝通和思想輔導(dǎo)為依托，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心

情感是人們對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，情感直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家、理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性。”所以，情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。教育過(guò)程是師生感情的雙向交流過(guò)程，教師要充分運(yùn)用情感的疏導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自信。

1．營(yíng)造平等、和諧的師生情感氛圍

教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是師生情感的交流過(guò)程，教師應(yīng)時(shí)刻與學(xué)生保持同一水平線上的心靈接觸，不以一副高高在上的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。課堂上，教師要面帶微笑娓娓道來(lái)，學(xué)生就會(huì)倍感溫暖，如沐春風(fēng)、心情舒暢。這樣不僅可以消除學(xué)生對(duì)老師的懼怕感，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2．加強(qiáng)師生的情感交流

教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是人際交往、情感溝通的過(guò)程，師生情感的交流與教學(xué)密不可分。在聲樂(lè)教學(xué)中，如果教師只按自己的主觀意志設(shè)計(jì)教學(xué)，按部就班地教每一首歌，那就大錯(cuò)特錯(cuò)，他的教學(xué)也是失敗的。我們要時(shí)刻留意學(xué)生的心理動(dòng)向，注意觀察每個(gè)學(xué)生的眼神、表情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語(yǔ)言、真摯的愛心幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我。教師只有研究學(xué)生的情感，了解學(xué)生的情感，及時(shí)捕捉學(xué)生的情感動(dòng)向，才能有的放矢地幫助學(xué)生樹立自信。研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和自信心與師生情感是密切聯(lián)系并成正比的。

3．關(guān)心每一位學(xué)生

聲樂(lè)教學(xué)本應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的歌唱潛能得到開發(fā)并從中收益。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往特別關(guān)愛一些聲音條件好，歌唱方法掌握牢固，樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，表現(xiàn)能力強(qiáng)的“尖子生”。如果在教學(xué)中，教師多提問(wèn)、多關(guān)注“尖子生”，那么大部分學(xué)生就會(huì)感覺自己是“尖子生”的陪讀生，覺得老師不關(guān)心自己的存在。結(jié)果，“尖子生”因?yàn)槌１魂P(guān)注而特別喜歡上聲樂(lè)課，對(duì)自己也充滿信心，而那些起點(diǎn)較低的學(xué)生就對(duì)自己逐步失去信心，對(duì)聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣淡薄。

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的心理需求。我們?cè)诼晿?lè)課教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注那些膽小、內(nèi)向、不愛表露自己的學(xué)生。把更多的笑容、更深的關(guān)懷留給他們，用健康的情感去感染他們，讓他們從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛，也讓他們從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而更加熱愛歌唱。

聲樂(lè)學(xué)習(xí)本來(lái)就是一條充滿挑戰(zhàn)的路。作為教師，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生樹立正確的聲音概念、掌握科學(xué)的發(fā)聲方法的同時(shí)，還要盡可能多的關(guān)注他們的心理狀況。用“放大鏡”找出每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)，讓自信的光芒照亮每個(gè)學(xué)生的心靈，使他們的歌聲插上自信的翅膀自由飛翔！

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕