一 問題的提出

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，音樂課也呈現(xiàn)出多姿多彩、百花齊放的良好態(tài)勢(shì)，然而音樂唱歌教學(xué)仍存在一些突出問題，以下是我在教學(xué)中的一個(gè)小事例：

當(dāng)我認(rèn)真教授八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《給世界一片綠色》（歌曲）時(shí)，并滿懷信心地唱給八（2）班的學(xué)生，他們聽后，足有一分鐘，學(xué)生們沒有任何反應(yīng)（以前總是會(huì)有掌聲的）。然后，一名男生舉手站起來說：“老師，我們不想學(xué)這首歌，能不能換一首好聽點(diǎn)的歌教我們唱？”話聲剛落立刻就有一片附和的聲音。我很吃驚，這可是新課標(biāo)實(shí)施后的新版本教材的第一課，我在備課時(shí)覺得旋律非常優(yōu)美且符合中學(xué)生演唱。我有點(diǎn)生氣，問道：“難道這首歌不好聽？”“是的！”全班學(xué)生應(yīng)合道。就在我再次巡視堂下時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都無精打采，尤其是舉手的那位同學(xué)，一副犯了錯(cuò)的樣子，旁邊幾位同學(xué)正向他翻著白眼。我突然意識(shí)到自己正在犯著一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我已經(jīng)步入課堂專制主義的誤區(qū)，學(xué)生的積極性和自信心已受到挫傷，這會(huì)破壞師生關(guān)系的和諧，為什么不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡、感興趣的歌曲呢？

于是我關(guān)掉了休息音樂，換上了微笑的表情，還沒等我開口，立即就有幾個(gè)學(xué)生說：“老師，我們又想學(xué)這首歌了，您就教吧?！薄敖贪?，教吧！”幾乎又是全班學(xué)生的聲音，還夾著對(duì)剛才提出不學(xué)這首歌的那位同學(xué)的指責(zé)，“老師，您別理他，只管教”。這戲劇性的變化竟讓我哭笑不得。我明白學(xué)生們是害怕耽誤了這每周一節(jié)寶貴的音樂課，于是我說：“既然你們認(rèn)為這首歌不好聽，那我們這節(jié)課就另選一首你們喜歡的歌唱吧?！痹捯魟偮?，一片歡呼。學(xué)生們很快地交換意見后推薦了課本第三元的一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》。

課后我對(duì)這堂課作了長時(shí)間的反思，結(jié)合幾年來自己在教學(xué)中的一些體會(huì)，總結(jié)出音樂唱歌課中存在的以下幾個(gè)突出問題：（1）教材選什么歌，老師教什么歌；老師教什么歌，學(xué)生學(xué)什么歌，學(xué)生仍然是被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)狀極大地束縛了學(xué)生的自主性和參與性，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）師生之間的課堂交流大多是由教師提問引導(dǎo)學(xué)生回答，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的思維方式，也造成了師生之間不能平等地進(jìn)行交流。（3）信息時(shí)代要求教師要有知識(shí)的積累、更新和拓展，也要求教師具備正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀，照本宣科的教學(xué)和只有教法沒有學(xué)法的授課方式將不適應(yīng)信息化的時(shí)代的發(fā)展。

二 “自助式”音樂課堂唱歌教學(xué)的目標(biāo)

基于上述原因及理由我設(shè)計(jì)的“自助式”教學(xué)模式，分別在兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了一定效果。那么，自助式唱歌教學(xué)的目標(biāo)在于：（1）真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的音樂唱歌教學(xué)，改變學(xué)生以往單純的接受教師傳授的歌曲及知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）滿足學(xué)生在開放型的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)實(shí)踐探索的需要，提供更多的唱歌體驗(yàn)和接觸各種趣味性較強(qiáng)的音樂作品的機(jī)會(huì)。使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，提高審美能力。（3）促使教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。

三 “自助式”唱歌教學(xué)的定義

課堂教學(xué)中的自助式是指教師通過有效的組織，提供給學(xué)生音樂作品和工具（音響、音像資料、樂器），學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，進(jìn)而體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生的意見和要求進(jìn)行教唱、練唱、表演等多種教學(xué)形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握。

這里要把握好以下兩點(diǎn)：（1）教師給學(xué)生提供大量的歌唱曲目，學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇后進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行備課和教學(xué)；（2）學(xué)生選擇提供一部分歌曲通過教師與全體同學(xué)的審議后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可選擇各種辦法欣賞、學(xué)唱、理解自己喜歡的歌，教師給學(xué)生提供設(shè)備（音像、樂器等），并適時(shí)地加以點(diǎn)撥。

四 “自助式”唱歌教學(xué)模式的具體程度

首先，制訂歌唱計(jì)劃：以初中教材中的歌曲為主，加上教師與學(xué)生提供的曲目，以菜單或目錄形式呈現(xiàn)給所有的學(xué)生。學(xué)生提前一周選好歌，并查找資料了解相關(guān)知識(shí)。其次，分組學(xué)唱：每堂課學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃，選擇其他有相同喜好的同學(xué)建組共同學(xué)唱，全班可分成若干組。（每組學(xué)唱一首，一節(jié)課可以學(xué)唱好幾首歌，然后相互欣賞并延伸。）再次，教學(xué)場地不限一個(gè)地方。第四，教師提供個(gè)人范唱及音像資料并進(jìn)行解惑。第五，小組展演交流：全班集合起來，各小組進(jìn)行匯報(bào)演唱并介紹歌曲相關(guān)的知識(shí)，教師和大家共同探討。最后，教師打分進(jìn)行鼓勵(lì)。

五 “自助式”唱歌教學(xué)的特點(diǎn)及效果

首先，在我實(shí)施自助式唱歌教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，一年來在音樂歌唱能力上明顯比其他班級(jí)強(qiáng)很多。學(xué)生的精神面貌在課堂中明顯改觀。其次，自助式音樂唱歌課上，由于學(xué)生處于相對(duì)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)信息的收集比較方便，再加上生生間、師生間的交流是坦誠而活躍的，因此，學(xué)生的歌唱積極性很高。再次，學(xué)生對(duì)音樂課的興趣大大增加。以前這兩個(gè)班有30%的學(xué)生喜歡音樂或不喜歡音樂課，10%的學(xué)生上課違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重。自從進(jìn)行自助式唱歌教學(xué)實(shí)驗(yàn)以后，存在以上現(xiàn)象的學(xué)生有明顯的轉(zhuǎn)變。最后，在自助式教學(xué)模式的師生交往中，學(xué)生能充分體驗(yàn)到民主、平等、尊重、信任、理解、友善與友愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮了自主性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕