語文教學(xué)相對其他學(xué)科而言，更重視教學(xué)的藝術(shù)性。藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能讓作為接受主體的學(xué)生有所“得”，還能很好地引導(dǎo)接受主體，繼續(xù)追求更為廣闊的空間、更為高深的層次，繼續(xù)追求新奇的境界，使之在追求以“完善”為滿足的心理支配下孜孜以求，具有強(qiáng)大而持久的人際引力、精神感召力、指揮啟示力。而落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，影響語文課堂教學(xué)藝術(shù)的因素卻是多方面的。

語文教學(xué)不但是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。大凡有吸引力的教師，都是因?yàn)榻虒W(xué)的藝術(shù)性贏得了學(xué)生的欽佩，他們教學(xué)不僅有很強(qiáng)的科學(xué)性，而且有很高的藝術(shù)性。聽他們上課，學(xué)生忘我陶醉，如沐春風(fēng)。在這樣的環(huán)境下，知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練、情感陶冶、意志培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展渾然交融，推動(dòng)著學(xué)生由無知者變得有知，少能者變得多能，愚笨者變得聰明，懶惰者變得勤奮，不喜歡語文者變得愛上語文課。而那種按部就班、因循守舊的傳統(tǒng)說教，只能讓學(xué)生厭煩和反感。那么，哪些主要因素能夠影響高中語文課堂的教學(xué)藝術(shù)呢？

一 教師的知識(shí)素養(yǎng)

教師豐厚的知識(shí)素養(yǎng)是語文教學(xué)藝術(shù)的根基。豐富的知識(shí)素養(yǎng)，特別是教師掌握知識(shí)的廣度、深度和系統(tǒng)性，是高中語文教學(xué)藝術(shù)賴以生長的根基與前提。教師教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，塑造學(xué)生心靈，沒有豐富的知識(shí)是不行的。沒有足夠知識(shí)的執(zhí)教者，沒有藝術(shù)的教學(xué)，那只能是盲人牽瞎馬，沒有藝術(shù)可言。具備了豐富的知識(shí)，方可旁征博引，化繁為簡，轉(zhuǎn)難為易，他們的課堂包容天下，有股囊括百代、悉數(shù)萬物奧妙的氣勢。有了豐富的知識(shí)，才能指點(diǎn)迷津，解人困惑，征服人心，這樣，教學(xué)藝術(shù)就有了豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

二 豐富的課堂語言

眾所周知，語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確理解語言和運(yùn)用語言的能力。語文學(xué)科的語言教學(xué)，不同于其他學(xué)科的教學(xué)語言，其本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的示范，是學(xué)生模仿教師正確表情達(dá)意的標(biāo)尺，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的媒介。語言的藝術(shù)，可概括為以下幾個(gè)方面：（1）準(zhǔn)確簡潔，具有科學(xué)性；（2）流暢明快，有邏輯性；（3）活潑生動(dòng)，具有形象性；（4）詼諧風(fēng)趣，具有幽默性；（5）既豐富多彩，又具有專業(yè)性。因此，語文教師尤其要重視語言藝術(shù)。

有人把語文教學(xué)形象地比作：語文教師教學(xué)如啄木鳥治蟲——全憑一張嘴。的確，語文教師那種生動(dòng)形象的課堂語言，明快機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)，就好像無形的翅膀，駕馭著先進(jìn)的思維觀念和現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)飛遍課堂的每個(gè)角落，使學(xué)生受到震動(dòng)，得到感染，往往能激發(fā)學(xué)生的積極情緒，引起感情上的共鳴，在頭腦中建立起最佳的心理狀態(tài)，使教學(xué)獲得理想的效果。教師的教學(xué)用語要規(guī)范、生動(dòng)、流暢、悅耳，才能在學(xué)生中彈奏優(yōu)美和諧的樂章。教師教課的起始總有一段充滿藝術(shù)性、感染力極強(qiáng)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，確定教學(xué)基調(diào)；課堂教學(xué)中，更要有些精彩的發(fā)揮，“聲情并茂”、“跌宕起伏”；課的結(jié)尾也非常注重藝術(shù)設(shè)計(jì)，用好畫龍點(diǎn)睛之筆，使學(xué)生感到課雖盡而情味無窮。有教育專家指出：“一個(gè)能夠動(dòng)聽的、明晰的教學(xué)的老師，他的聲音像油一樣浸入學(xué)生心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！?/p>

三 師生的融洽情感

任何一種藝術(shù)，主體在對之欣賞的過程中，只有在情感上達(dá)到共鳴，認(rèn)識(shí)才會(huì)與創(chuàng)作意圖一致，教學(xué)藝術(shù)也不例外。心理學(xué)研究表明，任何認(rèn)知活動(dòng)都離不開情感動(dòng)力的影響。正所謂：“教學(xué)如要成功，需要以情感為紐帶?！辈⑻岢鲈诔踝x課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情，在感受課文描寫的形象中動(dòng)情，在領(lǐng)悟課文的神韻中移情，在表演朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。高中教師對語文教學(xué)中的情感作用要有其獨(dú)到的見解和全面的認(rèn)識(shí)。我們主張語文課要“教出情趣”，要“聲情并茂，體作者之情，察作者之意，文脈、情理雙理清”，選準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，滿懷激情地啟發(fā)、提問、講述剖析……

的確，情感是一種巨大的精神力量，只有親其師，才會(huì)信其道，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g語文老師而喜歡語文課。語文學(xué)科的情感力量是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最主要和最強(qiáng)大的誘因，教師要抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生把認(rèn)知和情感合二為一，從中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師無論在課內(nèi)還是在課外，都要真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，對出現(xiàn)的各種困難及時(shí)給予幫助，用一顆真誠之心關(guān)心他們、愛護(hù)他們，讓他們感到愛、尊重和信任。

四 創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)

精于創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)是語文教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重知識(shí)的傳授，視學(xué)生為知識(shí)容器，那樣的教學(xué)只會(huì)抑制學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種機(jī)械的思維中，千篇一律，導(dǎo)致許多學(xué)生厭學(xué)文學(xué)課，使本來趣味無窮的語文課變得索然無味。布魯?shù)险f：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！苯處煹慕虒W(xué)創(chuàng)新是學(xué)生消除創(chuàng)新神秘感、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的最佳途徑。

語文課堂教學(xué)已成為一門藝術(shù)，教師應(yīng)進(jìn)行藝術(shù)地構(gòu)思，美學(xué)式地設(shè)計(jì)，大膽地創(chuàng)新，努力營造豐富多彩的課堂氛圍，讓語文課堂成為師生互動(dòng)、心靈溝通的橋梁，思想碰撞交匯的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)學(xué)生在語文課堂中的主體地位和價(jià)值，充分展示學(xué)生多姿多彩的內(nèi)心世界，使語文課堂成為學(xué)生展示才華的天地。

五 先進(jìn)的教學(xué)手段

除了使用傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段外，亦可運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，且已成為教育改革、教育發(fā)展的必然趨勢，也是提高語文教學(xué)效率的必由之路。語文教學(xué)既是一個(gè)以發(fā)展智力、提高知識(shí)水平為核心的教學(xué)過程，是一個(gè)陶冶情操、提高審美能力的過程。文學(xué)具有較高的審美屬性，作者的強(qiáng)烈情感通過語言表達(dá)出來，以此激起作者的共鳴。但學(xué)生受時(shí)代閱歷、知識(shí)水平的限制，往往會(huì)產(chǎn)生作品情感與學(xué)生情感上的差異，因而學(xué)生很多時(shí)候會(huì)覺得較難深刻理解文意、把握文章的精華。所以在多媒體語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)媒體的優(yōu)勢，將語言文字所描述的內(nèi)容變成具備形聲、有聲與無聲結(jié)合的畫面，向?qū)W生展示多媒體特有的魅力，教學(xué)過程會(huì)更加有趣味、更加有實(shí)效。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能有效地把繪畫、攝影、音樂、朗讀、影視等藝術(shù)手法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)與課文內(nèi)容相適應(yīng)的情境與環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，往往可以收到運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)所無法企及的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了文學(xué)所特有的審美功能和藝術(shù)性。

總之，語文教學(xué)既蘊(yùn)含著嚴(yán)密的科學(xué)性，又蘊(yùn)含著精湛的藝術(shù)性。我們要努力探討語文教學(xué)的科學(xué)性，不斷弘揚(yáng)“活的語文教育學(xué)”，并執(zhí)著追求語文教學(xué)藝術(shù)。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕