【摘 要】興趣是最好的老師。語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個值得研究的課題，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會使學(xué)生興趣盎然，從中產(chǎn)生積極的情感體驗，提高教學(xué)效果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會在教師的引導(dǎo)下積極探求知識，并在此過程中逐步形成能力和發(fā)展智力，養(yǎng)成自覺性、主動性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo) 激發(fā) 興趣 動力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0103－02

夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！濒斞赶壬舱f過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是帶有情感色彩的一種積極的認(rèn)知傾向，既是影響學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)大動力，又是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑，在教學(xué)中只有注意用多種方式向?qū)W生展示科學(xué)的奧秘，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，才能形成良好的創(chuàng)新思維氛圍。

雖然提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如此重要，但在重理輕文傾向的影響下，語文常常只能“在夾縫中求生存”。所以我們倡議提高學(xué)習(xí)語文的興趣時，也必然會遇到一些困難。

一方面，由于數(shù)、理、化練習(xí)多、負(fù)擔(dān)重，學(xué)生課余很少有時間把精力投入到語文學(xué)習(xí)上，于是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣這一工作只能放在課堂上進(jìn)行。課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，教育的目的和任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)來逐步完成的。那如何才能既不耽誤教學(xué)任務(wù)，又能多搞些興趣活動寓教于樂呢？如何在潛移默化中利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，高效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？另一方面，除了在課堂教學(xué)以外，老師一般不與學(xué)生接觸，那么又能通過哪些途徑來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一 導(dǎo)讀教學(xué)法

作品背景介紹很重要，它關(guān)系著學(xué)生對課文思想內(nèi)涵的理解，對作品背景理解不透，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就很難吃透課文，從而影響學(xué)習(xí)效率的提高。在給學(xué)生講毛澤東的詞《沁園春#8226;雪》時，為了使學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)容，我向?qū)W生詳細(xì)介紹了紅軍到達(dá)陜北前后的情況及紅軍當(dāng)時面臨的主要問題——抗日。學(xué)生們在我熟練而生動的介紹中了解了這首詞產(chǎn)生的歷史條件，無形中又受到了一次愛國主義教育。

二 語言法

教師言行的幽默興趣化，這一點是教師基本功的一種體現(xiàn)，也是課堂上與學(xué)生成為一體的、最基本的前提。當(dāng)然這種言行的幽默要掌握一定的度，這涉及課堂的組織管理，而這個度卻是視不同的班級整體水平而定的。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該優(yōu)化分配學(xué)生的注意力，而通過教師的言行來實現(xiàn)最優(yōu)化分配學(xué)生注意力的方式是最可取和可行的。

三 比較教學(xué)法

在講授新知識時，聯(lián)系已學(xué)過與之相關(guān)的科目，對比、參照、借鑒，使學(xué)生既鞏固了舊知識，又學(xué)會了新內(nèi)容。我在講授《死海不死》一課時，就聯(lián)系借鑒了很多相關(guān)科目知識。在介紹死海地理位置時，先向?qū)W生介紹了東非大裂谷的形成，使學(xué)生從宏觀上了解了死海的地理位置，同時也就講明了死海形成的條件之一：地形條件。接著又結(jié)合物理知識和化學(xué)知識，把死海成因講清楚明白。對于課本上的知識，學(xué)生往往一看便知，如再單純講授，很難引起學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生們聚精會神聽我介紹地理、物理、化學(xué)知識時，在不知不覺中就理解了課文的大部分內(nèi)容，等他們再看書時就一目了然了。

四 互動教學(xué)法

教學(xué)時融入課堂，與學(xué)生融為一體，構(gòu)建和諧、活躍、敢言的課堂氛圍。在實際教學(xué)過程中，從設(shè)計教案到課堂實踐，我都追求將自己融入其中，避免成人思維的干擾，從語言及身體語言上力求實現(xiàn)童趣化，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的注意力，創(chuàng)造出生動活潑的課堂，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣。

五 課堂提問法

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”把課堂提問的權(quán)力還給學(xué)生，多讓學(xué)生提問、回答。教學(xué)時讓學(xué)生兩人一組自由組合，讓他們互相提問回答，每節(jié)課可抽查3～4組，并規(guī)定他們提出的問題不能重復(fù)，每次抽查可以按學(xué)困生、中等生、優(yōu)等學(xué)生的順序進(jìn)行。這種做法的作用表現(xiàn)在兩個方面：（1）提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。讓學(xué)生提問，學(xué)生自己掌握了主動權(quán)，為其創(chuàng)設(shè)了心理安全和心理自由的精神環(huán)境，學(xué)生能夠大膽地去做。（2）創(chuàng)造了成功感，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。課堂提問，教師問學(xué)生答，學(xué)生容易緊張，怕批評、怕同學(xué)嘲笑，情緒不穩(wěn)定，缺乏勇氣、膽量和信心。而把主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生就會相互提問回答，并能夠順利地回答出來，從而充滿了成就感，消除了膽怯的心理。

六 情境教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備為創(chuàng)設(shè)情境提供了優(yōu)越的條件，尤其是多媒體在教學(xué)中的運用更為語文教學(xué)提供了音畫結(jié)合的新境界、人機(jī)互動的新天地。如在教學(xué)《蘇州園林》一文時，可把收集到的有關(guān)蘇州園林的掛圖掛在教室里，讓學(xué)生置身于園林的山水、亭臺樓閣之間。同時還可以把課文內(nèi)容制成課件，讓學(xué)生在看、聽、想中仔細(xì)體味“無論站在哪個角度，眼前總是一幅畫”的優(yōu)美境界。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生主動參與也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，特別是演講和表演課本劇。很多文章如果讓學(xué)生上臺演講，無論是對演講的學(xué)生，還是對演講者本人都是尋找感情突破，提高學(xué)生興趣的好方法，《孔乙己》《范進(jìn)中舉》等都是編寫課本劇的好材料。當(dāng)蓬頭垢面、衣衫襤褸、形容枯槁的“孔乙己”坐著用手走到咸亨酒店時，同學(xué)們也許會哄堂大笑，但笑過之后一定會深思，會同情，甚至伴著潸潸淚水；當(dāng)“范進(jìn)”瘋笑著說“我中了，我中了”時，對封建知識分子丑惡嘴臉的厭惡之情就會油然而生。有了這樣生動、真實的情境，學(xué)生一定會興趣盎然。

總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師，一定要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的弱點及優(yōu)點，對癥下藥。在教法上認(rèn)真探索，多交流，取長補(bǔ)短，不斷提高自身素質(zhì)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕