【摘 要】在科技快速反應(yīng)變化的全球競(jìng)爭(zhēng)中，商業(yè)和中學(xué)后教育合作培養(yǎng)高技能人員對(duì)維護(hù)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)起著至關(guān)重要的作用。美國(guó)政府為中學(xué)后教育設(shè)立積極目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)社區(qū)學(xué)院的獨(dú)特作用并嘗試通過(guò)CCIPs模式實(shí)現(xiàn)三位一體的教育目標(biāo)，即學(xué)術(shù)、職業(yè)和發(fā)展教育。

【關(guān)鍵詞】美國(guó) 社區(qū)學(xué)院 教育職能 培養(yǎng)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G649.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）10－0054－02

在高等教育機(jī)構(gòu)，社區(qū)學(xué)院站在最接近高等教育的“十字路口”。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的世界經(jīng)濟(jì)，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力取決于教育和工人的技能。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的職業(yè)教育承擔(dān)三位一體的目標(biāo)：學(xué)術(shù)、職業(yè)和發(fā)展教育，社區(qū)學(xué)院與產(chǎn)業(yè)合作伙伴關(guān)系（Community college－industry partnerships，CCIPs）作為一種制度創(chuàng)新，以解決社區(qū)學(xué)院學(xué)生的這些需求來(lái)挑戰(zhàn)現(xiàn)存社區(qū)學(xué)院的固有培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。以外向型的觀點(diǎn)，將目光聚焦于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的價(jià)值創(chuàng)造上。

一 社區(qū)學(xué)院職能轉(zhuǎn)變背景

社區(qū)學(xué)院在各個(gè)時(shí)期的辦學(xué)職能有所不同，但多種職能一直在并存發(fā)展著，其中職業(yè)教育職能最為關(guān)鍵。20世紀(jì)80年代以后，在美國(guó)高校的規(guī)模與社會(huì)適應(yīng)性共同作用下使社區(qū)學(xué)院成為了一個(gè)強(qiáng)有力的選擇。新興的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門(mén)蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)重大的變化，使職業(yè)教育更加注重貼近市場(chǎng)。

而當(dāng)今，美國(guó)人們需要應(yīng)用混合技術(shù)知識(shí)、商業(yè)觸覺(jué)和創(chuàng)造力。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的關(guān)鍵是創(chuàng)新。復(fù)合型人才需要通過(guò)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)獲得知識(shí)和技能的雙重訓(xùn)練，將勞動(dòng)力市場(chǎng)的知識(shí)、技能、教學(xué)方法與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合。通過(guò)發(fā)展課程與教學(xué)模式提供成功范例為商業(yè)和教育領(lǐng)導(dǎo)人建立合作關(guān)系，以就業(yè)為導(dǎo)向的融合關(guān)系稱(chēng)為新職業(yè)主義運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)新學(xué)院教育：大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)教育、職業(yè)教育和發(fā)展教育——滿(mǎn)足文化教育，技能培訓(xùn)和承擔(dān)社會(huì)教育的三個(gè)歷史任務(wù)。

二 社區(qū)學(xué)院與產(chǎn)業(yè)合作伙伴的關(guān)系

新職業(yè)主義的核心原則是以體制創(chuàng)新確定一種新的社區(qū)教育模式，為個(gè)人從事高工資、高技能的工作做準(zhǔn)備。

1．培養(yǎng)要義

CCIPs作為一種制度創(chuàng)新，針對(duì)沒(méi)有進(jìn)入正規(guī)大學(xué)接受學(xué)習(xí)的個(gè)人（包括青年和文化水平低的成人、失業(yè)工人和英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者）提供高中后憑證，以市場(chǎng)價(jià)值為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)職能；圍繞發(fā)展地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)力的需要，采取不同的聯(lián)合設(shè)施形式，建立與投資工業(yè)部門(mén)的合作伙伴關(guān)系。其根本目的是加強(qiáng)社區(qū)學(xué)院大學(xué)教育的歷史使命。

社區(qū)學(xué)院和工業(yè)的協(xié)助伙伴關(guān)系之間是社區(qū)學(xué)院與工商個(gè)體、企業(yè)集團(tuán)、商會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)或部門(mén)合伙伴關(guān)系，利用合作資源將本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及勞動(dòng)力的需要相結(jié)合，為其他大專(zhuān)以上學(xué)歷的非傳統(tǒng)學(xué)生（包括年輕勞動(dòng)力就業(yè)與成人技能升級(jí)和教育）創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。合作關(guān)系能夠合理利用資源、資金，完善設(shè)施、設(shè)備并完成商定的目標(biāo)、成果。要求社區(qū)學(xué)院對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)迅速反應(yīng)，以職業(yè)的途徑替代傳統(tǒng)的中學(xué)后教育。學(xué)生通過(guò)完成這些方案取得結(jié)業(yè)證書(shū)，并作為中學(xué)畢業(yè)后的憑據(jù)：職業(yè)許可證，技術(shù)認(rèn)證，聯(lián)營(yíng)公司及學(xué)士學(xué)位。他們將用已有的技術(shù)滿(mǎn)足于地區(qū)業(yè)務(wù)的需要，改善區(qū)域或國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力并賺取家庭維持的工資以及做好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

2．主要活動(dòng)

CCIPs具有獨(dú)特性，因地制宜地為產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)投入提供新的視角，構(gòu)建一套好的模式。針對(duì)在社區(qū)內(nèi)的非傳統(tǒng)大學(xué)背景的學(xué)生實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的教育方案。這一實(shí)踐需要利用合作關(guān)系資源相互聯(lián)系開(kāi)展活動(dòng)，針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生提供一種以學(xué)期為期限參與示范學(xué)院的選擇。在社區(qū)學(xué)院通過(guò)創(chuàng)新聯(lián)盟實(shí)地研究CCIPs模式。

主要活動(dòng)包括：課程與教學(xué)思想的變革，將現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題融入課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)以?xún)r(jià)值觀和工作應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生、社區(qū)學(xué)院和商業(yè)利益創(chuàng)造條件。重視能力培養(yǎng)，加快學(xué)位完成與工作場(chǎng)所為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。凸顯雇用單位在課程發(fā)展和證書(shū)驗(yàn)證中的決定作用。學(xué)術(shù)與社會(huì)相互支持，建立持續(xù)的學(xué)術(shù)和職業(yè)指導(dǎo)支持學(xué)生。

例如，形成小的學(xué)習(xí)社區(qū)，建立職業(yè)中心，提供課程、就業(yè)指導(dǎo)、財(cái)政援助。為專(zhuān)業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，提供社區(qū)學(xué)院教師和工作人員課程，以發(fā)展需要的資源來(lái)設(shè)計(jì)新的技能、知識(shí)，綜合發(fā)展職業(yè)和學(xué)術(shù)工作，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和雇用單位的需要。共享資源可持續(xù)利用，通過(guò)項(xiàng)目合作發(fā)展更廣泛的伙伴關(guān)系有助于維持教育的新發(fā)展。例如，培養(yǎng)地方企業(yè)通過(guò)合作伙伴關(guān)系在設(shè)施和設(shè)備進(jìn)行投資。系統(tǒng)性制度統(tǒng)一或改善社區(qū)學(xué)院的使命、戰(zhàn)略規(guī)劃和資源分配形成的體制性變化。對(duì)非傳統(tǒng)的學(xué)生簡(jiǎn)化入學(xué)手續(xù)，建立團(tuán)隊(duì)全面整合資金和使用數(shù)據(jù)、信息擴(kuò)散，構(gòu)建穩(wěn)固的合作伙伴關(guān)系，為機(jī)構(gòu)提供技術(shù)支持。

三 成功實(shí)施的條件

CCIPs要真正轉(zhuǎn)化社區(qū)學(xué)院的教學(xué)任務(wù)和做法，得以運(yùn)行需要面對(duì)多個(gè)合作伙伴參與復(fù)雜的中學(xué)后教育。商業(yè)與職業(yè)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)需要認(rèn)識(shí)到自我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，重視合作；建立一個(gè)共同的使命和目標(biāo)；確保實(shí)現(xiàn)所有合作伙伴（包括學(xué)生）的價(jià)值；領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)有力的行政者參與到學(xué)院和行業(yè)；制定治理和問(wèn)責(zé)制機(jī)制。

社區(qū)學(xué)院和工業(yè)合作者明確合作雙方的權(quán)利。權(quán)利在獲得成功的關(guān)鍵因素中起到?jīng)Q定性作用，它影響創(chuàng)建一個(gè)新組織的類(lèi)型，并通過(guò)伙伴關(guān)系提供了一個(gè)中立的平臺(tái)。社區(qū)學(xué)院和工業(yè)界管理者可以討論他們的共同利益，擴(kuò)展其他區(qū)域合作伙伴與他們的共同合作。包括：以社區(qū)為基礎(chǔ)的組織；勞工工會(huì)和學(xué)徒委員會(huì)，其他高校；勞動(dòng)力開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)；人服務(wù)機(jī)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)構(gòu)。結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)與項(xiàng)目實(shí)施需要，開(kāi)發(fā)地域性職業(yè)課程模塊，建立監(jiān)督機(jī)構(gòu)提高績(jī)效。

四 結(jié)束語(yǔ)

社區(qū)學(xué)院與產(chǎn)業(yè)合作強(qiáng)調(diào)社區(qū)的重要性，以促進(jìn)學(xué)生的成功為目標(biāo)，改進(jìn)信貸政策確保學(xué)生學(xué)業(yè)完成，加大對(duì)職業(yè)教育支持和投入是必要的。這已為社會(huì)提供一種社區(qū)學(xué)院和工業(yè)界伙伴關(guān)系的概念，為非傳統(tǒng)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)路徑、創(chuàng)新中學(xué)后教育體制。合作關(guān)系實(shí)現(xiàn)既需要結(jié)合實(shí)踐案例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)實(shí)踐者、決策者共同參與了解學(xué)生培養(yǎng)的需要、變更制度層面的保障、完善績(jī)效監(jiān)督，還有賴(lài)于政府的資金與企業(yè)的投入，并獲得法律上的支持。教育補(bǔ)貼投入促進(jìn)可持續(xù)的伙伴關(guān)系，不僅利于學(xué)生完成學(xué)業(yè)，又可以帶動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新程度提供廣泛的就業(yè)培訓(xùn)。由此可以看出CCIPs模式是一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)的產(chǎn)物，也承擔(dān)著新時(shí)代的職業(yè)教育三位一體的教育目標(biāo)：學(xué)術(shù)、職業(yè)和發(fā)展教育。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕