【摘 要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程，采用多種教學(xué)模式，使學(xué)生通利用已學(xué)知識(shí)解決生活中與計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用 學(xué)生主導(dǎo) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）08－0194－02

中等職業(yè)教育不同于以理論知識(shí)為主、以升學(xué)為目的的普高教育，也不同于社會(huì)上以單一技能為主的培訓(xùn)教育。而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多在初中時(shí)就對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，基礎(chǔ)差，缺乏自信心。對(duì)這樣的學(xué)生，我們?cè)鯓硬拍茏屗麄兞舻米?，學(xué)得好，出得去呢？本人認(rèn)為，只有教師從教學(xué)方法和技巧上適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才觀的需求，才能培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的合格的、計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

目前，隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法適應(yīng)社會(huì)各種行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)化、多方位、高素質(zhì)人才的需求。如何改進(jìn)教學(xué)方法，兼顧不同層面學(xué)生的不同需求，讓絕大多數(shù)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，迅速掌握課程的基本概念、基本技能，這就需要我們從教學(xué)方法上加以改革。下面，本人就對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)存在的問題

第一，傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的定位，都是以理論教學(xué)為主，以上機(jī)實(shí)踐教學(xué)為輔。教師在講授時(shí)雖然采用了多媒體授課方式，但由于仍然是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡單應(yīng)用，這些應(yīng)用非常分散，并且大部分中學(xué)生在中學(xué)就學(xué)過信息技術(shù)，教學(xué)模式也幾乎相同，因此，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

第二，傳統(tǒng)的課堂授課形式是老師講、學(xué)生聽，使得學(xué)生對(duì)具體操作內(nèi)容感到抽象、遙遠(yuǎn)，有一種不操作就學(xué)不會(huì)的感覺，書本上的知識(shí)與老師講解的操作和內(nèi)容總是有一定距離，當(dāng)學(xué)生實(shí)地操作時(shí)，往往還是要邊看書邊操作，這樣就沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

第三，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是任課教師要求學(xué)生怎樣做，學(xué)生就按部就班做，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二 計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)模式

1．建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

首先，教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地形象地表現(xiàn)出來。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，就有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3．建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用課中的動(dòng)腦、動(dòng)手訓(xùn)練模式

學(xué)生的興趣是動(dòng)起來的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課中理論課本來就很枯燥，只有激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地參與進(jìn)來。如在講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，大膽設(shè)想計(jì)算機(jī)的形式、功能、應(yīng)用、特點(diǎn)。學(xué)生將從被動(dòng)的教學(xué)過程中解脫出來，紛紛發(fā)表、展示自己的奇思妙想，這樣可以極大地提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的濃厚興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

適當(dāng)開展參與實(shí)踐性活動(dòng)。如在對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件的講解中，在相關(guān)硬件和性能指標(biāo)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)部件的拆卸、安裝。同時(shí)可讓學(xué)生到各計(jì)算機(jī)的經(jīng)銷點(diǎn)了解各硬件設(shè)備的相關(guān)參數(shù)和市場行情，充分發(fā)揮學(xué)生的參與性、主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的關(guān)注意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣熱情。

通過計(jì)算機(jī)領(lǐng)域前沿信息知識(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。如介紹計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中出現(xiàn)的新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品，可極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)這些信息的熱情，同時(shí)通過及時(shí)的交流，使知曉這種知識(shí)的學(xué)生得到認(rèn)可和激勵(lì)，從而讓更多的學(xué)生積極地參與其中。

計(jì)算機(jī)的操作課是動(dòng)手性很強(qiáng)的學(xué)科。教師只有把握教材內(nèi)容，運(yùn)用有效的指導(dǎo)方法，才能實(shí)現(xiàn)好的效果。首先要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。即通過有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，而不是一味地依靠老師和同學(xué)的協(xié)助。只有強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力的重要性，才能完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生而言，這不僅僅在于對(duì)該學(xué)科技能的提高，更廣泛的意義在于提高了學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)能力甚至日常的生活能力。其次，適時(shí)展示學(xué)生的練習(xí)，做好評(píng)價(jià)激勵(lì)。動(dòng)手操作其實(shí)也是學(xué)生一次練習(xí)的展示。教師能夠適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，不僅有利于提高學(xué)生的成就感，而且有利于激發(fā)學(xué)生間競爭意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性超越別人的意識(shí)和行動(dòng)。如在平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫等計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練中，很適合在教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生操作練習(xí)中的閃光點(diǎn)予以展示，表揚(yáng)將極大地提高和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。

4．建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的案例教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，一般要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求完成一個(gè)文檔排版、演示文稿的制作、電子表格的使用等。例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中的Word章節(jié)的教學(xué)就可以分解成為制作一份“自我介紹信”和制作一份精美的“賀卡”兩個(gè)案例，把學(xué)生引入到這個(gè)章節(jié)中來，然后通過這兩個(gè)案例的制作過程，教師把文本格式化、段落格式化、頁面格式化，圖片和藝術(shù)字等知識(shí)融入到制作過程中，讓學(xué)生自己完成案例，學(xué)生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題不斷和教師進(jìn)行交流，最后教師對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分析評(píng)價(jià)，達(dá)到教學(xué)目的。

一個(gè)案例可以看成一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)又可以分成若干個(gè)子任務(wù)，再將子分任務(wù)往下分，直到每個(gè)小的分任務(wù)可操作或執(zhí)行為止。若要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究案例的欲望，教師就要使用各種信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，通過指導(dǎo)、示范等多種教學(xué)方法，盡量不讓學(xué)生對(duì)任務(wù)產(chǎn)生太大的畏難情緒。

在案例的指引下，學(xué)生邊學(xué)邊練，始終處于主體地位，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，學(xué)生為了完成案例達(dá)到教學(xué)目標(biāo)會(huì)想方設(shè)法讀教材、查資料、互相交流、互相合作，經(jīng)過不斷修改和完善，最終完成案例，達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的。

每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)案例，不是主觀地打個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，而是通過交流展示和討論，讓同學(xué)們自己評(píng)比，看誰的作品最受歡迎。通過這種方式，既可以提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平和審美水平，又可以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況。最后，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生邊學(xué)邊做的情況，總結(jié)規(guī)律和技巧，將實(shí)踐上升到理論高度，在總結(jié)過程中突出完成教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。

本文提出的幾種教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)很有效。目前，我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課已經(jīng)采用了這幾種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，這幾種教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力確實(shí)有效。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕