【摘 要】中職生出現(xiàn)心理問題的原因是復(fù)雜多樣的，同時(shí)又是提高學(xué)生心理健康水平首先必須了解的。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及與學(xué)生深入交流的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)常見的原因進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 心理問題 原因

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）08－0177－02

近年來，我國青少年的心理健康狀況不容樂觀。而中職生作為一個(gè)比較特殊的學(xué)生群體，心理問題比普通高中生顯得更為普遍和復(fù)雜，其中的原因是值得我們思考的課題。只有深入了解問題的根源，從原因入手，才能更有效地去干預(yù)，提高中職學(xué)生整體的心理健康水平，幫助他們走好以后的人生道路。作為一名心理教師，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和與學(xué)生深入交流的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)生心理問題的常見原因作以下分析。

一 家庭因素對(duì)中職生心理健康的影響不容忽視

和普通高中相比，職校的學(xué)生來自于單親家庭或重組家庭的比例相當(dāng)高，有的班級(jí)，這樣的孩子可以達(dá)到50﹪以上。而不少父母又沒能處理好家庭的矛盾，最終傷害到無辜的孩子。這些孩子脆弱、敏感、孤僻、缺乏安全感，而在青春期表現(xiàn)得更加叛逆。曾有一孩子說：“我從來不相信親情、友情和愛情。”問她為什么？她敘述：“父母離異后，她被判給父親，母親除了每月給她一定的生活費(fèi)外，再也沒管過她。而父親很快再娶，父親經(jīng)常給她說的一句話就是：‘你就是我的負(fù)擔(dān)，如果沒有你，我會(huì)過得更好’?！笨梢韵胂笤谶@樣一個(gè)完全體會(huì)不到愛的家庭里，孩子會(huì)受到多大的心理創(chuàng)傷。所以這名學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得非常孤僻，不愿與人交流，極度缺乏安全感，存在很嚴(yán)重的人際交往障礙。在單親家庭長大的孩子出現(xiàn)心理問題的比例比健全家庭高很多，這在職校中屢見不鮮，非常值得我們關(guān)注。

另外，中職生的父母文化層次普遍不高，對(duì)孩子的教育方式比較單一，有些過分嚴(yán)厲，打罵孩子是家常便飯；而有的又對(duì)孩子過分溺愛，對(duì)不良的行為習(xí)慣不聞不問。父母對(duì)孩子的影響是全面而深刻的，比如我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)出口成“臟”的學(xué)生也會(huì)有一個(gè)有同樣毛病的媽媽或爸爸。又如，有個(gè)男同學(xué)總喜歡用“拳頭”去解決同學(xué)之間的小沖突，深入了解后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子從小經(jīng)常挨打。有些父母不知道該如何正確的表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心和愛，用了錯(cuò)誤的方式和方法，結(jié)果反而對(duì)孩子造成了傷害。所以，很多問題學(xué)生背后都有一個(gè)問題家庭或問題父母。這就提示我們不少孩子的問題還得從家庭入手，當(dāng)然若有條件，開展家庭治療會(huì)取得更好的效果。

二 中職生來源和個(gè)人經(jīng)歷的復(fù)雜性決定了心理問題的復(fù)雜性

普通高中生一般都是由小學(xué)、初中、高中這么一路讀過來，沒有離開過校園，也很少經(jīng)歷重大的挫折。而中職生的來源和個(gè)人經(jīng)歷就要豐富得多。首先學(xué)生的組成比較復(fù)雜，有來自城市的，也有不少來自不同的區(qū)縣和農(nóng)村，所以同學(xué)之間更容易形成小團(tuán)體，不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。還有，學(xué)生的年齡差異也比較大，有的同學(xué)已經(jīng)步入過社會(huì)，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)經(jīng)歷了多次轉(zhuǎn)學(xué)甚至被退學(xué)的經(jīng)歷。因而，這些學(xué)生更容易帶上不良的行為習(xí)慣，如抽煙、喝酒等。還有的同學(xué)自認(rèn)為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，看到了社會(huì)的某些陰暗面，卻常常以偏概全，喪失了對(duì)社會(huì)和自己的信心，導(dǎo)致內(nèi)心的矛盾和沖突。而且同學(xué)們選擇職業(yè)學(xué)校的原因和目的也不盡相同，當(dāng)然絕大多數(shù)同學(xué)都有中考失敗，被普高淘汰的經(jīng)歷。再加上不少學(xué)生成績和行為習(xí)慣比較差，在初中就已經(jīng)進(jìn)入問題學(xué)生的行列，家長、老師甚至自己對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)比較多。甚至不少學(xué)生是已經(jīng)被家長放棄。

這些孩子經(jīng)歷了更多的失敗和挫折，不但不從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反而還怨天尤人，甚至自暴自棄。所以中職學(xué)校中很多學(xué)生或多或少都有自卑心理，把自己定位為一個(gè)“失敗者”，不能正確地認(rèn)識(shí)自我，難以全面地評(píng)價(jià)自己。其實(shí)他們內(nèi)心又非常渴望被關(guān)注和認(rèn)可，因而常常表現(xiàn)得桀驁不馴。例如，一男同學(xué)，因?yàn)樵谥锌紩r(shí)發(fā)揮失常，沒有考上高中，到職校后，覺得“沒有讀高中的人生是不完整的人生”，總感覺自己低人一等，情緒低落，導(dǎo)致了比較嚴(yán)重的心理困擾，難以投入新的學(xué)習(xí)生活，但又拒絕尋求幫助。這樣的學(xué)生不在少數(shù)。因而，在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，一定要幫助中職學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)正確、全面地評(píng)價(jià)自己，重拾信心，重新給自己定位，學(xué)會(huì)把職校的學(xué)習(xí)當(dāng)做是人生的一個(gè)新起點(diǎn)。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生的不同經(jīng)歷，還必須注重個(gè)體化教育，對(duì)問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)予以更具針對(duì)性的心理咨詢。

三 難以平衡理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距導(dǎo)致心理沖突

中職生雖然學(xué)習(xí)成績普遍偏低，但其內(nèi)心也有自己的夢(mèng)想。他們非?？释约耗艹晒Γ艹鋈祟^地，能受人尊重、被人認(rèn)可。理想的自我很完美，但回到現(xiàn)實(shí)中，卻發(fā)現(xiàn)自己有太多的缺點(diǎn)和不如人意的地方：沒有優(yōu)越的家庭條件、沒有優(yōu)異的成績、沒有突出的技能、沒有出眾的外貌、沒有良好的人際關(guān)系等，所以又覺得自己的理想遙不可及。這些學(xué)生不能處理好理想自我和現(xiàn)實(shí)自我之間的差距，內(nèi)心很痛苦。特別是現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，中職生能找到理想的工作是比較困難的，但不少同學(xué)又不甘心做收入低又辛苦的工作，最后錯(cuò)過了就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，在心理健康教育中，教會(huì)學(xué)生平衡理想和現(xiàn)實(shí)的差距是很重要的。要讓他們明白，一方面要降低過高的目標(biāo)，而另一方面需要努力提高自身的素質(zhì)，才能縮小差距，達(dá)到心理平衡。還必須進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)，讓學(xué)生明白，只有先就業(yè)再擇業(yè)，才能給自己創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

四 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力導(dǎo)致的心理問題

中職生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多學(xué)生讀職校都不是心甘情愿的，或是沒考上高中，退而求其次，不得不來職校；或是學(xué)生自己根本不想讀書，父母逼著來，就圖拿個(gè)文憑，早點(diǎn)就業(yè)；或是家庭比較貧困，讀職?？梢詼p輕家庭壓力等。所以不少同學(xué)入學(xué)時(shí)都是抱著諸如此類的態(tài)度：讀職校就是混三年，混個(gè)文憑，好找個(gè)工作。由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不少學(xué)生很少花時(shí)間去鉆研自己所學(xué)的專業(yè)，也很難培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣，也就體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生反而放棄了學(xué)習(xí)。再加上，班級(jí)整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍不好，有部分想學(xué)的學(xué)生也會(huì)受影響，變得得過且過，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。其實(shí)有些中職生是很聰明的，但他們就不愿把精力花在學(xué)習(xí)上。所以中職學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題是讓老師和家長非常頭痛的問題。

并且中職生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的時(shí)間花的少，閑暇的時(shí)間多了，自然就會(huì)帶來了其他一系列問題。比如，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天交友的。加之，這些孩子本身就處在青春期，青春期的他們?cè)谏砗托睦砩弦步?jīng)歷著巨大的變化，于是過早進(jìn)入戀愛的同學(xué)也越來越多。而這些孩子的心理又沒有完全成熟，自控能力較差，情緒不穩(wěn)定，容易受別人的影響。不論是在虛擬世界還是現(xiàn)實(shí)生活，都容易受到不良影響，甚至上當(dāng)受騙。特別是一些情感困擾，讓有些同學(xué)難以應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)心理障礙。因而如何幫助中職生找回學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把寶貴的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中是很棘手但非常重要的問題。此外，引導(dǎo)同學(xué)們正確地認(rèn)識(shí)及正確地面對(duì)青春期情感也是非常必要的。

當(dāng)然導(dǎo)致中職生心理問題的原因還有很多，涉及個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)多個(gè)層面，還需要我們?cè)趯?shí)際工作中多發(fā)現(xiàn)、多總結(jié)，并且根據(jù)這些不同的原因制定有針對(duì)性的、確實(shí)可行的方案，努力提高中職生的整體心理健康水平。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕