【摘 要】倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，設(shè)計(jì)并安排好科學(xué)探究活動(dòng)，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵所在。鑒于不少學(xué)校未能充分重視課外探究的教學(xué)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，所以筆者認(rèn)為，應(yīng)該重視中學(xué)生物課外探究的教學(xué)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展課外探究活動(dòng)的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 重視 課外探究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）08－0155－02

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，設(shè)計(jì)并安排好科學(xué)探究活動(dòng)，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵所在。課外探究是中學(xué)生物科學(xué)探究活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，因此，生物課外探究也就成為生物教學(xué)的重要內(nèi)容，如初中生物七年級(jí)上冊(cè)中編入了十多個(gè)探究活動(dòng)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，大部分探究只能安排在課外進(jìn)行。然而由于種種原因，不少教師未能充分重視課外探究的教學(xué)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。由此可見(jiàn)重視中學(xué)生物課外探究的重要性。

一 課外探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

許多課外探究具有探索性，如初中生物七年級(jí)上冊(cè)中的“探究種子萌發(fā)和光照有關(guān)嗎？”“探究根的什么部位生長(zhǎng)最快”“探究葉綠素的形成與光有關(guān)嗎？”“觀察水分沿著莖的什么部分上升”等。這些探究活動(dòng)需要時(shí)間較長(zhǎng)，無(wú)法在課堂中完成，所以安排為課外探究。學(xué)生在這樣的探究活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手操作、管理，觀察、記錄，并且去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法。久而久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。

二 課外探究有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

生物學(xué)知識(shí)和人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有非常密切的關(guān)系，課外探究的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成自己的本領(lǐng)，掌握一定的技術(shù)及實(shí)際工作能力。如通過(guò)開展“向日葵人工輔助授粉”“植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的操作”等課外探究，學(xué)生不僅印證和掌握了有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三 課外探究有利于激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命熱愛(ài)大自然的情感

生物的生殖和發(fā)育過(guò)程神奇而復(fù)雜，學(xué)生對(duì)家蠶有著濃厚的興趣，通過(guò)飼養(yǎng)家蠶，觀察家蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程；通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究光對(duì)家蠶卵孵化率的影響，蠶蛹對(duì)家蠶正常羽化的作用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生生物學(xué)的基本素養(yǎng)，而且使學(xué)生懂得了一個(gè)生命的健康成長(zhǎng)是一件不容易的事情，從而激發(fā)了他們關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。

四 課外探究有利于學(xué)生的身心健康

部分生物學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)之后，要與自己的行為習(xí)慣進(jìn)行對(duì)照，并糾正不良的生活習(xí)慣。例如，“為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐”“設(shè)計(jì)健康生活的一周”等活動(dòng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要與家長(zhǎng)商討，既融洽了親子關(guān)系，又利于他們的身體健康。

五 課外探究有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)

由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，許多生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)無(wú)法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成，單靠課內(nèi)教學(xué)又不夠具體、直觀，所以學(xué)生較難掌握。如“種子萌發(fā)過(guò)程”、“發(fā)酵現(xiàn)象”等教學(xué)內(nèi)容，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述，因此，學(xué)生聽(tīng)后印象不深刻，掌握也不牢固。對(duì)于這樣的內(nèi)容，如果課后再開展課外探究活動(dòng)，既能克服時(shí)間限制，又能使學(xué)生的觀察更具體、更直觀，當(dāng)然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。

綜上所述，課外探究是中學(xué)生物教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在鞏固、深化課內(nèi)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用等方面，均有不可替代的重要作用，所以生物教學(xué)應(yīng)該非常重視并積極開展生物課外探究的活動(dòng)。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕