【摘 要】素質(zhì)教育的實質(zhì)就是提高全體學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的各種能力，造就社會主義事業(yè)所需要的合格人才，筆者從三方面進行了研究：（1）在教學活動中滲透思想品德教育；（2）在教學中實施關愛、理解、寬容的教育；（3）在教學活動中進行人格教育。

【關鍵詞】素質(zhì)教育 品德教育 關愛 人格教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0153－01

教學過程中貫穿素質(zhì)教育的目的是教師在教學的活動中全面貫徹落實黨的教育方針、路線，提高全體學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的自學能力、自我探究能力、社會實踐能力，造就有理想、有文化、有道德、守紀律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格接班人。下面筆者粗淺地談幾點個人體會：

一 在教學活動中滲透思想品德教育

思想品德教育的過程是一個學生學習活動的過程，而學生的學習活動是認識情感和意志的綜合活動，思想品德來源于社會生活，品德教育是指導學生學會生活和學會做人的教育，品德的內(nèi)化要以一定的內(nèi)容作載體，教學內(nèi)容越貼近學生的實際生活，道德觀念就越容易被學生接受和認同。教育家贊科夫曾說：“如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教師的天地就開闊了”，因此，教師在教學活動中教育內(nèi)容的選擇上，要真正做到不脫離課標、不拘泥于教材，讓德育走進社會生活，讓社會生活走進課堂。新課程標準在教學中提出了“豐富學生的生活經(jīng)驗、充實教學內(nèi)容和拓展教學空間”的要求，也就是教師在教學過程中要把本課程的教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在現(xiàn)實生活中學生經(jīng)過家庭教育、幼兒園和小學低年級的教育，已形成了一定的思想品德和行為習慣，積累了一些社會經(jīng)驗，形成了相應的行為態(tài)度和行為能力，教師可以利用學生已有的生活經(jīng)驗來激發(fā)學生形成身心健康的品德修養(yǎng)，當然教學不能只停留在學生已有的經(jīng)驗上。教學內(nèi)容來源于生活，又高于生活，要不斷地豐富和深化學生生活經(jīng)驗，讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長，讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在與各種社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交往以及影響中受到教育，并養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀和初步的道德判斷能力，促進學生形成良好品德，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義的合格公民奠定基礎。

二 在教學活動中實施關愛、寬容和理解的教育

教師關心學生、愛護學生是師德的具體表現(xiàn)之一，在教學活動中要尊重、相信和關心學生，樹立以人為本的教育理念，施以愛護、理解、寬容的教育，對學生各方面的發(fā)展要充滿信心和希望，給學生提出挑戰(zhàn)性的學習目標，即使學生還沒有達到預期的奮斗目標，教師也要給予學生更多的寬容和理解，激勵學生再奮斗、再努力，相信學生會有一個更好的未來和成功的前景，要多鼓勵、少批評，因為鼓勵是對學生好的思想、行為和做法的肯定評價，其目的是使受鼓勵的學生明確自己的優(yōu)點和長處，并不斷鞏固優(yōu)點和發(fā)揚優(yōu)點，所以教師鼓勵學生是充分調(diào)動學生學習積極性的重要手段。當學生回答問題不正確或不全面時，教師要以寬容的表情和關切的話語做必要的引導或點撥，鼓勵學生擴展思維，明確思考問題的方向，找出解決問題的方法；當學生有了進步時，教師要真誠地表示祝賀；當學生遇到困難時，教師要深入了解學生的實際情況，以最大能力給予幫助和解決，并不斷鼓勵學生：“困難只是暫時的，要克服困難，大膽地向前走”，這樣學生對自己的人生會充滿信心；當教師跟學生談心、交流時，要放下權威，創(chuàng)設和諧、平等的師生關系進行對話，讓學生信任你、喜歡接近你，縮短師生間的距離，有利于交流的順利進行，還要在交心的過程中給予學生更多的支持和熱情的鼓勵，增強對學生的信任感，用真誠喚起學生對老師的信任，向?qū)W生表露自己內(nèi)心的真實感受，進行暢所欲言的交流。因此，教師在教育過程中實施關愛、寬容和理解的教育，有利于調(diào)動學生學習的興趣，有利于提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

三 在教學過程中進行人格品質(zhì)教育

對學生的人格品質(zhì)教育可以理解為給學生言行舉動的內(nèi)在品德教育，作為一名教師，要用自己的言行和良好的品格教育學生形成毫不利己、助人為樂，為集體、為民族的興旺發(fā)達和國家的繁榮富強奉獻自己的一生的高尚品質(zhì)，在教學中教師要根據(jù)學生的年齡特點、心理特征、知識水平的層次因材施教，要教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，不斷地激發(fā)學生為國家的繁榮富強而終身學習的精神。實施人格品質(zhì)教育，可以理解為進行人的思想品德的教育。它要求教師要面向全體學生，全面開發(fā)學生的潛能，從而實現(xiàn)成功的人生理想，在學校教學中要求學生樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀，以培養(yǎng)學生健康的人格品質(zhì)，教會學生愛父母、愛家人、愛同學、愛集體、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，只要有了健康的人格，學生就會為國家的繁榮和民族的進步而努力學習，會終身探究科學文化知識并將自己畢生的精力奉獻給祖國。

〔責任編輯：王以富〕