豐富的素材是我們寫(xiě)好作文的前提，有的同學(xué)常常為寫(xiě)作之“無(wú)米”而感嘆，那么，“米”從何來(lái)？若能做一個(gè)生活的有心人，去關(guān)注生活，思考生活，又能大量地閱讀生活中中的各種素材，你的“糧倉(cāng)”自會(huì)日益充實(shí)。

課外閱讀是一個(gè)廣闊的天地，應(yīng)加以重視，但不少同學(xué)卻往往忽略了自己身邊巨大的寫(xiě)作寶庫(kù)——課文。

一 課文能給我們提供豐富的寫(xiě)作素材

我們不妨回顧一下學(xué)過(guò)的課文：寫(xiě)“有志者，事竟成”“苦盡甘來(lái)”的話題，有《勾踐滅吳》；寫(xiě)“持之以恒”“堅(jiān)持就能成功”、的話題，有《勸學(xué)》；寫(xiě)“客觀條件與主觀努力”“內(nèi)因與外因”的話題，有《游褒禪山記》；寫(xiě)“苦樂(lè)在于心”“笑對(duì)人生”的話題，有《美腿與丑腿》；寫(xiě)“虛榮心”“誠(chéng)信”“責(zé)任”的話題，有《項(xiàng)鏈》；寫(xiě)“孝心”“報(bào)恩”“親情”的話題，有《陳情表》；寫(xiě)“挑戰(zhàn)挫折”“戰(zhàn)勝自我”的話題，有《報(bào)任安書(shū)》；寫(xiě)“個(gè)性解放”“素質(zhì)教育”的話題，有《病梅館記》；寫(xiě)“寬容”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”“知錯(cuò)就改”的話題，有《廉頗藺相如列傳》……這些都是儲(chǔ)存豐富素材的寶庫(kù)。

如果再打開(kāi)我們的思維，多角度地思考，這些素材還可用于更多的話題。比如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》還可用于“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”“苦樂(lè)在于心”“知足者常樂(lè)”“選擇快樂(lè)”“真正的幸?！薄巴ㄍ腋５牡缆贰薄拔业男腋Ｓ^”“高遠(yuǎn)的追求”“物質(zhì)享受＝幸福？”“過(guò)實(shí)實(shí)在在的生活”“坦然的面對(duì)”“淡定是一種美”“金錢(qián)與人格”“自立”“勇氣”“美丑”“磨煉”“挫折面前”“面對(duì)困難”“笑對(duì)人生”“獲得與失去”“塞翁失馬”“患難見(jiàn)真情”“新生”“找回自我”“苦難是一所學(xué)?！薄捌婷钊松薄俺鋈艘饬虾颓槔碇小钡葍?nèi)容的寫(xiě)作。

每一則素材只要我們?cè)敢馊ネ诰?，都潛藏著巨大的“能量”，每一則素材都猶如一只多棱鏡，放在陽(yáng)光下就可以幻化出五彩的光芒。試想，課本中的這一百多篇課文將可用于多少話題的寫(xiě)作！

同學(xué)們看看歷年高考的高分作文，其中不少材料就來(lái)自于課本，或直接引用，或巧妙化用，或借其意境，在課文素材的支撐下，一篇篇美文產(chǎn)生了。

所以，課文可以說(shuō)是常伴我們身邊的一座儲(chǔ)量豐富的寶庫(kù)。同學(xué)們，可別“拋卻自家無(wú)盡藏，沿門(mén)托缽效貧兒”??！

二 課文是我們寫(xiě)作很好的范本

我學(xué)過(guò)的課文，《荷塘月色》、《我的空中樓閣》、《故都的秋》、《道士塔》、《美腿與丑腿》等也是我們寫(xiě)散文很好的范本?！稁熣f(shuō)》、《過(guò)秦論》、《六國(guó)論》、《伶官傳序》、《拿來(lái)主義》、《我若為王》、《人生的境界》等，其結(jié)構(gòu)、論證方法不都是我們寫(xiě)議論文值得借鑒的篇目嗎？

有人說(shuō)：課本里的文章是經(jīng)典中的經(jīng)典，名篇中的名篇。確實(shí)，課本是教育專(zhuān)家們根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)經(jīng)過(guò)了合理的“營(yíng)養(yǎng)搭配”后送給我們的一道大餐。課本所選的文章不僅是古今中外的，而且各類(lèi)文體都能兼顧。如要學(xué)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇，這里有范本，如要了解議論文、記敘文、說(shuō)明文的寫(xiě)法，這里也有不少的文章，而且演講詞、雜文、隨筆也都有編選。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些課文時(shí)，不僅要明其意，還要想一想對(duì)我們寫(xiě)作有哪些啟示。

比如《藥》、《變形記》、《燈下漫筆》、《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》、《諫太宗十思疏》、《胡同文化》、《人生的境界》、《蜀道難》、《過(guò)秦論》等簡(jiǎn)短有力而又揭示了主要內(nèi)容或主旨的擬題；《六國(guó)論》、《荷塘月色》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出觀點(diǎn)、表達(dá)情感，《故都的秋》稍作鋪敘，而后引出觀點(diǎn)，《藥》以背景鋪設(shè)開(kāi)頭，《花未眠》以敘事感懷開(kāi)頭等開(kāi)頭的方法；《岳陽(yáng)樓記》、《夢(mèng)游天姥吟留別》以點(diǎn)明題旨作結(jié)，《祝福》用情景渲染作結(jié)等結(jié)尾的方法；《項(xiàng)脊軒志》、《記念劉和珍君》等感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，《林黛玉進(jìn)賈府》、《訴肺腑》等人物刻畫(huà)的手法，上面所舉這些課文的擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、人物刻畫(huà)等方法不都很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒和模仿嗎？

三 課文可作為我們練習(xí)寫(xiě)作的“引子”

學(xué)習(xí)課文不僅要揣摩寫(xiě)法，還可將其作為我們寫(xiě)作的一個(gè)“引子”。比如學(xué)了《項(xiàng)鏈》后，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的現(xiàn)象或自己的實(shí)際去想一想有關(guān)“誠(chéng)信”“自立”“勇氣”“責(zé)任”“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”“高遠(yuǎn)的追求”“金錢(qián)與人格”“苦難是一所學(xué)校”等話題，學(xué)了《游褒禪山記》后，可好好地反思一下“客觀條件與主觀努力”“內(nèi)因與外因”“立志與成功”的話題。心中有感，就寫(xiě)一寫(xiě)隨筆，寫(xiě)寫(xiě)讀后感；學(xué)了《項(xiàng)鏈》、《莊周買(mǎi)水》，我們還可再去進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的練習(xí)；學(xué)了《衛(wèi)風(fēng)#8226;氓》、《邶風(fēng)#8226;靜女》、《琵琶行》，你也可進(jìn)行改寫(xiě)的練習(xí)；學(xué)了《故都的秋》、《人生的境界》，我們可以模仿其結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)。經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，對(duì)提高我們的寫(xiě)作水平有一定的好處。

課文這座寫(xiě)作的寶庫(kù)，是我們身邊所確實(shí)存在的。把課文作為一個(gè)素材庫(kù)去挖掘，把課文當(dāng)做寫(xiě)作的老師去“從師”，把課文作為寫(xiě)作練習(xí)的“引子”去培養(yǎng)寫(xiě)作的習(xí)慣，讀寫(xiě)結(jié)合，持之以恒，收獲必豐。

〔責(zé)任編輯：王以富〕