【摘 要】課堂教學有其自身的規(guī)律。新課程的實施，給教師提出了一個新的課題，如何激發(fā)學生學習歷史的興趣，增強學生學習的動力，促使學生保持最佳的學習狀態(tài)、幫助學生優(yōu)化學習的過程都將是有益的，而且只有這樣才能使教學達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】新課程 興趣 誘導 激發(fā)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0115－02

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。凡困難的功課就知識使人所憎惡；凡愉快的功課知識就使人所愛好?；诖?，新課程提出了“愉快教育”的理念。關于什么影響學習，許多人都強調了興趣對學習成功的重要性。面對新教材，新教改，高中歷史該如何教？教學內容改變了，教材體系改變了，教學評價體系肯定會隨之變化，我們教師的教和學生的學必然也要隨之而變。如何變，方向是什么？從新課程的培訓開始，歷史老師們都在思索。但本人認為，歷史教育的出路應該在于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。面對新教材的知識體系，我們如何讓學生成為學習的主，如何培養(yǎng)學生學歷史的興趣，本人就此談談自己的做法。

一 從學生的生活和身邊的歷史開始

學校、家庭和社會對學生的興趣傾向產生重要的影響。父母和教師在這個過程中起著重要是作用，如何有意識地強化環(huán)境中各種積極因素的影響，是歷史教師教學成功的第一步。從開學到現(xiàn)在，我先后用訪談的方式調查了絕大多數(shù)學生。了解到：一是高中學生不重視歷史，沒有用足夠的時間和精力去學習歷史。二是學生對歷史知識的獲得，主要有兩條途徑，一是課堂上或多或少聽到或在有限的歷史課堂活動中了解到的歷史知識；其次就是從課外的閱讀或電影電視獲得的歷史知識、歷史故事，但往往會把藝術的加工也當成歷史的真實。三是學生最怕的就是歷史中大量的歷史年代、地名、人名，因為因為這些知識很難記憶。另外學生對抽象的歷史問題，如典章制度、階級關系、事件發(fā)生的原因、事件的本質、意義等具有畏難情緒。四是在歷史學習中，對一些偉大人物的豐功偉績、有關歷史人物和各種歷史事件的故事比較感興趣，再者就是在歷史課上可學到一些知識，以此驗證他的見聞或滿足他們的好奇心。

了解了學生的現(xiàn)狀和興趣所在，我們就應該可以對癥下藥了。歷史上封建王朝的更替是學生學習歷史的一個難點。在備課時，我想到學生有感性認識的是皇帝和地方行政機構，上課時要先讓學生談談從影視中了解到對皇帝的認識，從而總結出皇帝制度的基本特征；近幾年，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、自然村的變化也是學生身邊的歷史事件，從而讓學生在追尋原因的過程中去了解歷史。讓學生了解我們今天的做法就是以史為鑒，以引起學生對這些枯燥的政治制度演變的興趣。

二 讓學生在課堂上保持更持久的興趣

我們的教育應該采取讓學生跳一跳就能夠得到的教育模式。實際上，這就是讓學生在學習過程中，不斷地獲得成功，保持學生對學習的持久興趣。

在高一歷史新教材的教學中，應如何激發(fā)學生的學習興趣呢？又如何讓學生長久保持這種興趣呢？我們能做的，就是在課堂教學中，不斷地創(chuàng)設問題情境，讓學生通過閱讀教材，小組討論、分組辯論和學生設計題目，然后師生共同探討答案等形式，來讓學生盡可能地在課堂上獲得成就感。在課本上很容易找到答案的，盡量讓學生去找，對于一些較難的問題，如分封制、宗法制，盡量讓學生有一段思考和討論的時間，對學生有疑惑或感興趣的內容讓學生通過課堂辯論的形式來解決，有時也可以用學生問，學生回答的方式來進行，如分封制和郡縣制的比較中，到底哪種方式有利于鞏固統(tǒng)治，在解決這些問題的過程中，學生均有較高的積極性。

我已深切地感受到在新教材培訓時，專家告訴大家的，新課程給我們提出了“新的挑戰(zhàn)”，當然也是青年教師們發(fā)展的一個“新的機遇”。

三 用學科的發(fā)展前景來誘導學生學習歷史

隨著科學和技術的發(fā)展，我們的地球已變成了“地球村”相互影響與依賴也越來越強，在全球各地的人們共同生活、共同工作的過程中，人們發(fā)現(xiàn)，許多問題都不得不去面對。如人口膨脹、環(huán)境惡化、民族問題、宗教問題、毒品、社會暴力、地區(qū)發(fā)展不平衡等，這些都是在人類發(fā)展的過程中必須去解決的。為什么人類在發(fā)展中會出現(xiàn)這些問題？這些問題該如何解決？民主的多元化，東西方文化的沖突在21世紀會給我們帶來什么樣的沖擊呢？這一切，歷史都會告訴你答案。記得臺灣文化名人龍應臺在一次演講中談到史學的價值時，給臺灣大學的學生講了一個沙漠玫瑰開放的故事，然后諄諄告誡大家：“對于任何東西、現(xiàn)象、問題、人、事件，如果不認識它的過去，你如何理解它的現(xiàn)在到底代表什么意義？不理解它的現(xiàn)在，又何從判斷它的未來？”讓歷史告訴未來，這是所有的歷史學家們夢寐以求的成果。當然，歷史上也有很多讓人充滿遐想的未解之謎，也非常值得我們去追尋。

當然，提高學生學習歷史興趣的教學方法還有很多，我們作為新時代的教育工作者，應該對學生充滿愛心，去追尋更多更好的教育教學方法，以提高學生的學習興趣，適應新課程改革的需要，促進學生的全面發(fā)展。

〔責任編輯：高照〕