【摘 要】“項目教學(xué)法”，指師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。以工作任務(wù)的形式出現(xiàn)，通過工作任務(wù)的完成，能得到一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 裝潢設(shè)計 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0105－02

一 “項目教學(xué)法”的特點

1．在教學(xué)內(nèi)容上

不再用以往的以“知識點”為線索的方式，而是根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時代的需求，改用以“項目”為線索，以“子項目”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點，特別是強調(diào)所學(xué)知識要與時俱進。

2．在教學(xué)方法上

強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，要不斷地根據(jù)“項目”的需求加以學(xué)習(xí)，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。

3．在能力培養(yǎng)上

著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，學(xué)生在完成“項目”的過程中，會積極地去思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同，老師可引導(dǎo)他們進行討論和交流，并適當(dāng)?shù)亟o予點評和鼓勵，使他們相互取長補短，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。

所以，“項目教學(xué)法”是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中注重學(xué)習(xí)的循序漸進和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容從易到難的順序，而是以完成一個“項目”作為驅(qū)動來進行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。在完成“項目”的過程中，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和合作意識。

二 “項目教學(xué)法”的實施

1．“項目”設(shè)計要有層次性

從教學(xué)內(nèi)容看，老師要精心設(shè)計好每一個“項目”。因為“項目教學(xué)法”是要讓學(xué)生在完成“項目”的同時，掌握知識?！绊椖俊钡暮脡闹苯佑绊懼虒W(xué)效果，因此，“項目”的設(shè)計至關(guān)重要。

在設(shè)計“項目”的過程中，要始終從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計每個模塊，針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計不同層次的練習(xí)，也就是說“項目”要有層次性。例如：在教學(xué)《室內(nèi)工程制圖》時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)知道一些限制圖相關(guān)的知識了，而有的學(xué)生還是第一次接觸。如果按部就班，就會造成一些學(xué)生上課時不想聽，上機時無事可干。因此，在設(shè)計“項目”時，要針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計不同層次的練習(xí)“項目”，設(shè)計出不同的“子項目”，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利完成“項目”。具體辦法是：對于一些從未學(xué)過的學(xué)生，就要求他們先學(xué)會簡單、基本的軟件操作命令及常見的家具尺寸，布置的“項目”要相對容易一些，讓他們先學(xué)會制作桌子三視圖，通過制作桌子這個“項目”，學(xué)生就掌握了如何使用軟件繪制基本形體、常用家具的尺寸等一系列的基本知識；對于一些有過一些基本知識的學(xué)生，我布置的“項目”難度就稍微大一些，要求學(xué)生進行客廳的空間布局，然后還進行方案評比。通過這樣的設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力，有利于實施“區(qū)別化教學(xué)”，從而這一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)也就輕松地完成了。

2．“項目”設(shè)計要有情境性

從教學(xué)方法看，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中要不斷地用“項目”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮多媒體計算機的功能，設(shè)置特定的情境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果有了這樣一個良好的教學(xué)情境，那么學(xué)生在這種愉悅的環(huán)境中便會自覺自愿地學(xué)習(xí)，主動地完成學(xué)習(xí)“項目”。例如，在教學(xué)《家裝效果圖制作》時，要求學(xué)生掌握效果圖的制作方法。為了創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，在上課前，出示先安排好的一位學(xué)生作為客戶，以客戶的身份，講述自己對效果圖制作的要求，其中包括風(fēng)格、材料的選擇、色彩的感覺、家具的擺放以及要營造的氛圍等要求。學(xué)生在了解相關(guān)要求后，就在投影儀上展示出和本次效果圖制作相關(guān)的圖片，并配以文字解說，這樣，學(xué)生就會立刻表現(xiàn)出興趣。學(xué)生有了興趣后，就安排好每一個“子項目”。用一個個“子項目”來引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)效果圖制作。具體的“項目”，可以分為讓學(xué)生完成制作一個現(xiàn)代簡約風(fēng)格的效果圖。在學(xué)生制作過程中，要不斷鼓勵學(xué)生自己查找和現(xiàn)代簡約風(fēng)格相關(guān)的圖片、文字介紹，多參考一些別人設(shè)計好的案例，從易到難地學(xué)習(xí)。在學(xué)生自己動手實踐時，要注重增強學(xué)生的自學(xué)能力，教師充當(dāng)“輔導(dǎo)員”角色，給學(xué)生答疑，而不是手把手地教。

3．“項目”設(shè)計要有連接性

從知識聯(lián)系的角度看，課程內(nèi)容是相互聯(lián)系的，教師要幫助學(xué)生理清其中的邏輯聯(lián)系。為了讓學(xué)生做到前后知識有機結(jié)合，在設(shè)計“項目”時，應(yīng)適當(dāng)添加一些與該“項目”有關(guān)的、以前已完成的“子項目”，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，及時復(fù)習(xí)已學(xué)過知識。比如，在《材料預(yù)算》這門課程中，在講解“客廳”預(yù)算時，我會對比之前講過的“玄關(guān)”的預(yù)算進行講解，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，通過項目之間的連接，既能很好的學(xué)習(xí)新知識，又能復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識。

4．“項目”設(shè)計要有參與性

從能力培養(yǎng)的角度看，教師要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以此來提高學(xué)生上課時的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如：在《室內(nèi)綜合設(shè)計》課程中，這門課程對學(xué)生來說存在一定困難，因為他要求學(xué)生能夠完整地把一個家裝項目制作完成，包括平面布局圖、天花布局圖、造型圖、效果圖及預(yù)算。對于這一整體“項目”，一定要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動參與性，才能突破難點，掌握家裝綜合設(shè)計的方法。在講課時，我將班級學(xué)生分為幾個團隊，每個團隊選出一名首席設(shè)計師擔(dān)任該團隊的領(lǐng)導(dǎo)者及解決問題者。把項目分給每個團隊后，由該團隊的首席設(shè)計師來分配各自成員的分工，一些成員做平面圖，成員做效果圖，成員做預(yù)算。這樣的話，就能充分發(fā)揮每位成員的參與性，最后由老師進行指導(dǎo)，給予團隊答疑?！绊椖俊弊寣W(xué)生積極參與進來后，學(xué)生就比較容易掌握難點，上課也不易走神，取得了良好的教學(xué)效果。

三 “項目教學(xué)法”的反思

通過“項目教學(xué)法”的嘗試，有以下幾點反思：

1．從教師方面而言

教師要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，以學(xué)生為主體，兼顧學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生積極參與到知識的探索過程，主動地完成“項目”，從中掌握操作的方法和技能，并學(xué)以致用，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有隨知識的更新而自我更新的能力，才能時時處處與信息時代同步。

2．從學(xué)生方面而言

首先，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生很大變化，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高，主體意識明顯增強，綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到了很好的發(fā)展，自我探究能力也在不斷提高；其次，學(xué)生在完成“項目”的過程中，有很多問題可以自由討論、相互幫助，增強了團隊的合作意識，增進了學(xué)生的友誼。

“項目教學(xué)法”給教師和學(xué)生的關(guān)系帶來了可喜的變化，也帶來了良好的教學(xué)效果，但“項目教學(xué)法”還有待于我們每一位教學(xué)工作者作一步的研究和探討。

我相信，只要我們在教學(xué)過程中大膽實踐、勇于創(chuàng)新，精心設(shè)計各種“項目”，努力創(chuàng)設(shè)互動合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式、評價體系及教材結(jié)構(gòu)的根本變革，就一定能提高我們的課堂教學(xué)效益，進而提高學(xué)生的實踐動手能力，增強綜合運用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

〔責(zé)任編輯：高照〕