【摘 要】英語(yǔ)高效課堂的打造，關(guān)鍵在于教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)模式，從以前占據(jù)課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)。積極培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)模式，把課堂的話語(yǔ)權(quán)真正的交還給學(xué)生。順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，為全體學(xué)生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供機(jī)會(huì)和條件。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 自主學(xué)習(xí) 新課標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）08－0100－01

一 自主學(xué)習(xí)提出的背景

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和應(yīng)試教育的導(dǎo)向，很多英語(yǔ)教師對(duì)教材唯分析、講解語(yǔ)言點(diǎn)是中心，課堂上唱獨(dú)角戲。在這種語(yǔ)言點(diǎn)的“填鴨式”教學(xué)中，學(xué)生慢慢感到厭倦，部分學(xué)生逐漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而且，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式抑制了學(xué)生自我探索、分析、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)使我國(guó)蓬勃開(kāi)展的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。與以往的課程相比較，新的高中課程發(fā)生了許多根本性的變化。新的英語(yǔ)課程更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高學(xué)生交際意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二 學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)于高效課堂教學(xué)的意義

先學(xué)后教是提高課堂教學(xué)效率的前提與保證。改革英語(yǔ)課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，根本出路在于建立高效課堂。高效課堂的核心理念就是自主、合作與探究。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)高效課堂中所起的重要作用。同時(shí)，也只有在學(xué)生真正預(yù)習(xí)要學(xué)的新課以后才會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)有合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的興趣和動(dòng)力。也正因?yàn)橛辛藢W(xué)生的先學(xué)而使我們的教學(xué)更有針對(duì)性，也才能做到真正意義上的因材施教。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師不僅要向?qū)W生揭示教材的實(shí)質(zhì)，而且要教他們?nèi)ニ伎迹顾麄円材軌颡?dú)立地依靠自己的努力去講解某一種現(xiàn)象、事件或規(guī)律性，要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)，首先要能讓學(xué)生排除心理障礙，建立自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)習(xí)策略，同時(shí)必須讓學(xué)生在課前對(duì)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，做到不預(yù)習(xí)不上課，預(yù)習(xí)不充分不上課，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和解決問(wèn)題的能力。”

三 學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的保障

1．轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的教學(xué)思想，提高教師素質(zhì)

自主學(xué)習(xí)需要時(shí)間的保證。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教育思想，敢于放手給予學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間去預(yù)習(xí)，尤其不要占用學(xué)生自修和周末時(shí)間。同時(shí)，45分鐘的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)該由學(xué)生自己來(lái)主宰，學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生相互間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練等活動(dòng)，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升和糾錯(cuò)。教師要有教學(xué)機(jī)智，及時(shí)把握時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)情境、提出疑點(diǎn)、科學(xué)引導(dǎo)。教師對(duì)自己的知識(shí)面，對(duì)教材的把握度，處理教學(xué)中的突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)要進(jìn)一步提高。教師還要不斷加強(qiáng)自我進(jìn)修，提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科理論。作為一名英語(yǔ)教師，要閱讀英文報(bào)刊，看英文節(jié)目，聽(tīng)英文廣播，訂閱英語(yǔ)教科雜志；備課組應(yīng)組織集體學(xué)習(xí)，組織評(píng)課、聽(tīng)課、說(shuō)課活動(dòng)，開(kāi)展“示范課”、“創(chuàng)優(yōu)課”活動(dòng)，通過(guò)這些措施來(lái)提高教師素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。陶行知先生曾說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教師的教學(xué)是為了讓學(xué)生畢業(yè)后可以持續(xù)發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，用正確的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略提高自己的英語(yǔ)水平。這種能力不僅是打造高效課堂的需要，也是未來(lái)社會(huì)對(duì)各類創(chuàng)新人才的需要。

2．自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體，學(xué)習(xí)的主體學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育活動(dòng)的中心，是教育的基本方法和途徑；達(dá)到自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的，是一切教育活動(dòng)本質(zhì)要求。由此看來(lái)，中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)、有目的、講方法地學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生推薦一些輔導(dǎo)用書(shū)、詞典、英文報(bào)刊、電影、歌曲和網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力和鑒賞能力。

3．自主學(xué)習(xí)需要定時(shí)的測(cè)試機(jī)制

要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段自主學(xué)習(xí)教師所要求的新內(nèi)容，同時(shí)，教師應(yīng)該就新的教學(xué)內(nèi)容自編相關(guān)的測(cè)試題，當(dāng)然，難度應(yīng)該盡量符合學(xué)生實(shí)際情況，以鼓勵(lì)性的基礎(chǔ)題為主。通過(guò)測(cè)試，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，可以針對(duì)單元詞匯表所標(biāo)的一些重點(diǎn)單詞和固定短語(yǔ)進(jìn)行一些英漢互譯練習(xí)。

4．自主學(xué)習(xí)的延續(xù)需要及時(shí)的激勵(lì)策略

教師要打造高效激情的課堂，巧用激勵(lì)機(jī)制營(yíng)造高效和諧的課堂，豐富學(xué)生積極向上、活潑開(kāi)朗的個(gè)性。情感激勵(lì)能讓學(xué)生有安全感，有勝任感、成就感、愉悅感。贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不僅僅是一種導(dǎo)學(xué)手段，更重要的是表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要把贊賞與表?yè)P(yáng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，贊揚(yáng)的方式多種多樣，如口頭表?yè)P(yáng)、張榜公布、登臺(tái)亮相或授予稱號(hào)，這些手段有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的顧慮，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣本身就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，我們英語(yǔ)組會(huì)針對(duì)相應(yīng)的詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)及時(shí)張榜公布名單，同時(shí)給予他們相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，這樣做的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生的這種好習(xí)慣得于延續(xù)。

5．情感策略和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。”可見(jiàn)，情感策略和學(xué)習(xí)策略在自主性學(xué)習(xí)中的重要性。

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素，學(xué)生的情感態(tài)度是通向?qū)W生心靈深處的橋梁，是點(diǎn)亮學(xué)生心靈的火把，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。討論問(wèn)題由低到高、由表及里地引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，通過(guò)朗讀討論等活動(dòng)能將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能和學(xué)生情感態(tài)度的教育融為一體，達(dá)到人生觀、價(jià)值觀和情感態(tài)度的升華，課堂效率將會(huì)大大提高。古希臘生物學(xué)家、哲學(xué)家普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一只被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！眲?chuàng)設(shè)情境，引起共鳴，才能激發(fā)思考的活力。

四 總結(jié)

教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鑒別的能力。因此，把自主學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于課堂之中是非常必要的。首先，自主學(xué)習(xí)模式極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它既是我們開(kāi)展高效教學(xué)的保證，也是其教育目的之所在。無(wú)論一名英語(yǔ)教師在臺(tái)上講得多精彩，如果學(xué)生缺乏內(nèi)在求知欲望而被動(dòng)聽(tīng)講，老師的付出也只是徒勞無(wú)功的。其次，教師從真正意義上實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再次，自主學(xué)習(xí)的模式奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這種學(xué)生自我參與的課堂中，學(xué)生學(xué)知識(shí)，練技能，求創(chuàng)新，達(dá)到自我教育、自我管理、自我實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在知識(shí)、能力、人格等方面得到全面發(fā)展，這既能適應(yīng)未來(lái)，更能創(chuàng)造未來(lái)。

總之，自主學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，也有利于教師把握課堂教學(xué)，真正意義上的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。學(xué)生自主的學(xué)習(xí)既是英語(yǔ)課堂的出發(fā)點(diǎn)，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的歸宿。

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〔責(zé)任編輯：高照〕