閱讀能力是一種語言的綜合能力。眾所周知英語閱讀是英語考試中的重點(diǎn)考查對象，而英語閱讀能力的培養(yǎng)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，如何提高學(xué)生的英語閱讀能力，是我們每位英語教師必須面對的問題。教學(xué)之初，每當(dāng)看到學(xué)生對著閱讀理解一籌莫展時，本人就下定決心要帶領(lǐng)學(xué)生跨越這道難關(guān)。在多年的教學(xué)工作中，本人一直重視提高學(xué)生閱讀能力的一些方法或技巧，注重教給學(xué)生閱讀策略以提高閱讀效率和水平的方法，使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。所以加強(qiáng)英語閱讀的科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力就成為了英語教師探索的一門重要課程。本人就如何加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一 應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，逐漸克服不良的閱讀習(xí)慣

沒有良好的閱讀習(xí)慣就無法提高閱讀能力和解答閱讀理解的能力。聽、說、都、寫四項(xiàng)技能中“讀”居于重要位置。

1．克服學(xué)生“指讀”和“復(fù)讀”的不良閱讀習(xí)慣

在平時的教學(xué)過程中，總能發(fā)現(xiàn)一些不良習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時，總喜歡用手指或筆指著讀單詞。這就是“指讀”，這不僅會降低閱讀的速度，還會把學(xué)生的注意力引向錯誤的方向。好的閱讀者不會注意每個單詞的位置也不會在每個單詞上花一樣的時間，而是把注意力集中在能表示中心思想的單詞或詞組上?！爸缸x”的不良習(xí)慣不僅妨礙了眼睛的運(yùn)動，還限制了大腦的快速活動能力。而“復(fù)讀”就是讀到難以理解的文章時，讀完一個長句或一段，再回過頭去讀一遍，以此于加深對文章的理解。這就使學(xué)生過多依賴復(fù)讀來達(dá)到閱讀的目的，久而久之，學(xué)生就容易形成初次閱讀不太認(rèn)真或心不在焉的不良習(xí)慣。弄清了這些問題之后，本人刻意選擇一些合適的文章，這些文章既不讓學(xué)生覺得容易而掉以輕心，也不至于太難而打消他們的閱讀熱情。通過每周兩次，每次20分鐘的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度越來越快，解題的準(zhǔn)確率也逐步提高。學(xué)生不僅讀得輕松自信，也有成就感了。而這種感覺也促進(jìn)他們逐漸養(yǎng)成在英語入腦瞬間就能理解并獲得信息的能力，達(dá)到逐步克服上述不良閱讀習(xí)慣的目的。

2．“心讀”要慎防

這是一種很難覺察到的不良閱讀習(xí)慣?！靶淖x”時，身體的外部看不出動作，但是學(xué)生的內(nèi)心始終在自言自語。它直接影響到閱讀的速度和效率。與前面兩種不良習(xí)慣相比，要改變這種習(xí)慣更為困難。為此，本人有針對性地采取限時閱讀的方法，強(qiáng)制限時加快閱讀速度，以縮短他們“心讀”的時間。限時閱讀訓(xùn)練剛開始時，限時明顯力不從心，時間不夠，無法完成閱讀任務(wù)，而本人也沒有時間就他們的表現(xiàn)發(fā)表任何評價，繼續(xù)進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練，讓他們在這種強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸適應(yīng)，從而慢慢改掉“心讀”的不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，很多學(xué)生都能適應(yīng)限時閱讀，而所限的時間也僅是一種閱讀規(guī)定，有些學(xué)生能在所限時間內(nèi)甚至更短時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，而讀不完的學(xué)生是越來越少了。

只有長期不懈堅持，才能看到水滴穿石的成績。階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練工作，是必要的，而且很有成效，幫助學(xué)生逐步克服不良的閱讀習(xí)慣，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。

二 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力和興趣

閱讀技巧和閱讀習(xí)慣是同等重要。掌握一定的閱讀技巧是提高閱讀理解能力的保障。閱讀技巧的使用更能幫助學(xué)生盡快走出閱讀困境，進(jìn)一步提高閱讀興趣和能力。在教學(xué)中，本人采用了略讀和尋讀，限時閱讀和定時閱讀，快速泛讀的方法。

1．略讀和尋讀

略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。我們知道，略讀要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀可以忽略一些細(xì)節(jié)，抓住文章大意，加快閱讀速度。而尋讀，又稱查讀，是一種從大量的材料中迅速查找某一項(xiàng)具體的事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如五個“W”策略：注意短文中有關(guān)who（人物）、when（時間）、where（地點(diǎn)）、what（事件）、why（原因）的信息。只要掌握了一定的閱讀技巧，堅持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度才會明顯提高。

2．快速泛讀

泛讀是指廣泛地閱讀各種文章。開展課外泛讀是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑，也是提高閱讀理解能力的補(bǔ)充和輔助。泛讀不僅能幫助學(xué)生鞏固詞語知識和增強(qiáng)理解能力，還能開闊視野。教師提供泛讀的題材要廣，既要有故事性文章，也要有科普性文章和應(yīng)用文。泛讀材料后一般要附以要求學(xué)生掌握的有關(guān)文章主旨和文章細(xì)節(jié)的練習(xí)，教師可以用抽查的形式掌握泛讀的反饋。

隨著學(xué)生所學(xué)科目的增加，他們部分時間被各科目知識的傳授和大量的作業(yè)占據(jù)了。但本人一直要求學(xué)生進(jìn)行泛讀，堅持培養(yǎng)學(xué)生快速泛讀的能力和技巧。其閱讀要求分層次而定，因?yàn)榭焖俜鹤x是一種課外拓展的閱讀，有的學(xué)生可能會因?yàn)樾挠杏喽Σ蛔愣鸬较嚆５男Ч?。通常情況下，本人在節(jié)假日的時候才會要求所有學(xué)生進(jìn)行快速泛讀，而平時也對學(xué)有余力的學(xué)生提出建議，并推薦一些簡易英語改寫的英美文學(xué)名著。如在寒、暑假期間，布置一些閱讀英語讀物的任務(wù)，并要求他們讀完后，用英語日記形式寫出故事概況，要求不要太高，寫出大意即可。本人認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，他們將會受益終身。

綜上所述，僅是本人在教學(xué)中的一點(diǎn)體會，諸多的做法還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步完善。提高學(xué)生閱讀能力的方法有很多，但興趣是最好的老師，這也一直是本人從事教學(xué)工作的指南。學(xué)生英語閱讀能力的提高并非一日之功，而我們要做的是科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，持之以恒，才能使學(xué)生英語閱讀能力不斷提高，從而達(dá)到共贏。

〔責(zé)任編輯：高照〕