【摘 要】如何提高應用型本科會計學專業(yè)的實踐能力是高校從事專業(yè)教學和管理的每位教師應認真思考的問題，文章介紹了應用型本科會計學專業(yè)如何構(gòu)建適合本校的實踐教學體系，以更好地達到培養(yǎng)目標的要求，提高學生實際動手能力等方面進行了有效的探索。

【關(guān)鍵詞】應用型本科 會計學 實踐教學體系

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0042－02

一 實踐教學體系構(gòu)建的意義

應用型本科院校會計學專業(yè)要培養(yǎng)應用型人才，必須在實踐教學環(huán)節(jié)的設置和具體實施方面做深入的探索和切實的改革，實踐教學是專業(yè)課程教學的一個重要組成部分，是理論教學的補充和延伸，全國各高校的會計學專業(yè)都把實踐教學體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實的理論知識又具備過硬的實際操作能力且具有競爭力和獨特個性的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。

在應用型本科會計學專業(yè)的教學過程中，如何加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提高學生的實踐知識和實際動手能力，適應社會對應用型人才的要求，是相關(guān)院校努力探索和亟待解決的問題。近年來，許多高校在這方面進行了有效的探索與嘗試，取得了一些寶貴的經(jīng)驗。

二 實踐教學體系構(gòu)建的原則

實踐教學體系的設計，必須符合人才培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的本質(zhì)，符合社會對應用型人才的要求。必須遵循以下原則：

1．適應社會需要的動態(tài)培養(yǎng)原則

當前，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對會計專業(yè)技術(shù)崗位要求的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)也在不斷發(fā)展變化。因此，實踐教學體系的培養(yǎng)目標也應隨著經(jīng)濟的發(fā)展和市場的要求進行動態(tài)的調(diào)整，以確保培養(yǎng)出的人才模式適應不斷發(fā)展變化的市場要求。

2．重點培養(yǎng)專業(yè)應用能力

實踐教學體系的構(gòu)建中，應從實際出發(fā)，不斷探索知識、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系。要堅持突出以應用能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，抓住重點，突出特色，提高教學質(zhì)量，使學生成為合格的高等會計應用型人才。

3．課程體系整體優(yōu)化

實踐教學體系是一個完整的有機聯(lián)系的系統(tǒng)，包括課程體系總體結(jié)構(gòu)、課程類型和內(nèi)容等各個要素要統(tǒng)籌兼顧，達到整體最優(yōu)化的效果，從而保證實踐教學體系高效率、高質(zhì)量的運行，為應用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在制定教學計劃時，應圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，將實踐教學的具體內(nèi)容按照一定的能力層次，合理安排到實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計、社會實踐等各個實踐教學環(huán)節(jié)中組織教學，從而就構(gòu)成了實踐教學內(nèi)容體系。實踐教學的內(nèi)容與理論教學內(nèi)容相互聯(lián)系，但并非完全依附于理論教學內(nèi)容，具有相對的獨立性，在構(gòu)建實踐教學內(nèi)容體系時，必須根據(jù)培養(yǎng)目標和實踐教學目標的形成機制與規(guī)律，既要注意與理論教學的聯(lián)系與結(jié)合，又要注意它本身的完整性和獨立性。

三 實踐教學體系的構(gòu)成內(nèi)容

1．指導思想

會計課程實踐教學的設計思想是：以就業(yè)為導向、以社會要求的實際能力為依據(jù)、以培養(yǎng)應用性人才為目標， 建立科學的實踐教學體系。通過實踐，教學既鞏固了學生的理論知識，又加強了知識綜合運用能力，突出了知識延展性和思維主動性的培養(yǎng)，又鍛煉了學生的動手能力，為畢業(yè)后走向社會參加實際工作奠定了良好的基礎。

2．構(gòu)成模式

實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建模式主要有兩種：（1）傳統(tǒng)按學科劃分的實踐教學體系內(nèi)容；（2）按能力層次劃分的“分層一體化”的實踐教學內(nèi)容體系。由于應用型本科院校會計學專業(yè)教育是以高級應用型人才為培養(yǎng)目標、強調(diào)以“能力本位”的組織教學，因此，應用型本科院校會計學專業(yè)教育實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建一般采取后一種模式，實行“分層培養(yǎng)、層層遞進、逐步提高”，培養(yǎng)學生綜合運用能力、創(chuàng)新能力和解決關(guān)鍵技術(shù)問題的能力。

3．構(gòu)成內(nèi)容

應用型本科院校會計學專業(yè)教育實踐教學內(nèi)容體系具體包括基本技能、專業(yè)技能、綜合技能訓練三大模塊。

第一，基本技能。即勝任會計崗位的基本能力所必需的基本經(jīng)驗和技能，是完成專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練和會計專業(yè)工作所必須的基礎性技能。

第二，專業(yè)技能。即勝任會計崗位所必需的專業(yè)經(jīng)驗技能，是完成會計崗位所必須的能力和經(jīng)驗，并為完成下一階段的綜合技能打下基礎。

第三，綜合技能。即勝任會計崗位的職業(yè)能力（通常是指學生畢業(yè)后在會計崗位上從事工作直接需要的能力與技能，包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等為完成會計職業(yè)所需的全部內(nèi)容）所必需的綜合經(jīng)驗和技能以及理論創(chuàng)新，是以培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新能力為目的，訓練學生應用基本技能、專業(yè)技能解決實際問題的綜合能力訓練。

基本技能訓練階段著重訓練學生的基本操作技能，使學生接受在企事業(yè)單位從事會計實踐的目的、意義、重要性教育，初步確立將來為第一線服務的意識。學生按照實踐教學要求完成規(guī)定內(nèi)容，掌握實驗基本技能和方法、基本操作技能等。專業(yè)技能訓練階段與專業(yè)理論知識緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學生掌握會計崗位常用的會計核算方法，要求學生在實踐環(huán)境中運用會計準則解決實際問題，具有一定的應用性。綜合技能訓練階段以實際或模擬實際對象為背景，著重培養(yǎng)學生在更真實的職業(yè)環(huán)境下，綜合運用相關(guān)知識和技術(shù)解決綜合性實際問題以形成實踐能力，具有較強的實踐性。

四 實踐教學體系的構(gòu)建步驟

根據(jù)上述闡述，會計學專業(yè)實踐教學體系可按以下步驟進行：

1．分析職業(yè)能力，確定實踐教學目標

根據(jù)會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定實踐教學目標，由此制定出符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實踐教學計劃，統(tǒng)籌安排學生在校期間的實踐教學內(nèi)容（包括各個實踐教學環(huán)節(jié)）。

2．劃分能力模塊，設計實訓項目

根據(jù)所確定的實踐教學目標，將實踐教學內(nèi)容按能力層次劃分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三大模塊，這三大模塊呈遞階型。然后根據(jù)這些模塊的要求確定實訓課程，并制定實驗課程的教學大綱，再根據(jù)課程或?qū)I(yè)的要求將課程的實訓內(nèi)容劃分成若干個獨立進行的基本訓練單元，每個訓練單元對應一個實訓項目。實訓項目設計應注重模塊化教學、組合型搭配和進階式考核的要求，根據(jù)課程的實際情況，分為基本技能訓練項目、專業(yè)技能訓練項目和綜合訓練項目三大類。具體實踐內(nèi)容，見表1。

3．制訂實訓項目教學文件

實踐教學文件包括實踐教學計劃、實踐教學課程大綱、指導書、教材和實訓項目教學文件等。實訓項目是根據(jù)課程的要求，將實訓內(nèi)容劃分成的若干個可獨立進行實訓的基本訓練單元。

4．明確實訓項目教學要求

實訓項目教學必須在接近或達到職業(yè)活動環(huán)境氛圍中進行，并要突出體現(xiàn)“高標準、嚴要求、強訓練、重實訓”的特點，注重理論聯(lián)系實際，采用“教、學、做”的教學方法，并把對學生的職業(yè)技能訓練與職業(yè)素質(zhì)訓導有機地結(jié)合起來，既要訓練學生的職業(yè)技能，又要注意結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如團結(jié)協(xié)作、講究效益、勤儉節(jié)約、注意安全等方面的培養(yǎng)，全面提高學生的素質(zhì)。

5．完善實訓項目考核標準和方法

強調(diào)嚴格按照實踐教學課程教學大綱的考核標準進行，注重過程考核和綜合能力測評，以確保實踐教學的質(zhì)量。在這里需要指出以下幾點：

第一，會計學專業(yè)實踐教學內(nèi)容要根據(jù)其專業(yè)性質(zhì)、特點、核心技術(shù)和職業(yè)技能規(guī)范等要求具體確定。

第二，實踐教學本著由淺入深、由易到難、由單項到綜合、由感知到技術(shù)應用的循序漸的進方式完成，組建模塊化、組合型、進階式體系，分層培養(yǎng)、層層遞進、逐步提高。

第三，職業(yè)技能中包含許多操作性技能，其形成過程一般要經(jīng)歷感知、定勢、熟練、掌握幾個階段，只有強化訓練，方能逐步達到。因此，必須有足夠的課內(nèi)外時間予以保證，要求實踐教學與理論教學的學時比例至少要達到30%以上。

第四，實踐教學內(nèi)容體系是動態(tài)發(fā)展的，能夠滿足在企事業(yè)單位、政府機關(guān)及有關(guān)部門從事會計、審計和財務管理工作、適應社會需要的會計師、審計師等應用型高級專門人才的目標要求，能夠隨著準則的發(fā)展變化及時更新，能夠與國家職業(yè)技能考試全面接軌。

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〔責任編輯：李錦雯〕

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