【摘 要】教師威信在教育教學(xué)過程中起到了推波助瀾的作用，是一種無形的教育力量。新教師在樹立教師威信的過程中，出現(xiàn)了一些影響教師威信樹立的行為，怎樣樹立教師威信是教師必修的一門教育課。

【關(guān)鍵詞】教師威信 教育資源

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0025－01

古語有云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！蓖瑯樱幻鎮(zhèn)渫诺慕處?，必然會贏得學(xué)生的尊重和信服。然而，教師的威信不是與生俱來的，是要通過教師自身的不斷實踐修煉出來的。教師威信的形成是多方面因素共同作用的結(jié)果，其主要分為外因和內(nèi)因兩種。社會對教師角色的認(rèn)可，對教師情感的培養(yǎng)，學(xué)生和家長對教師工作的認(rèn)識和態(tài)度等，都是影響教師威信形成的外部因素。但起決定性因素的還是內(nèi)部因素，外因是通過內(nèi)因才能起作用的，因此教師的親身實踐和長期努力，才是樹立教師威信的根本途徑。

一 教師威信含義

教師的威信是指教師的人格得到學(xué)生的承認(rèn)，受到學(xué)生的尊重和信任，在學(xué)生心目中有了威望和信譽，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。學(xué)生愿意聽取有威信教師的教誨，愿意按老師的要求確定自己的學(xué)習(xí)需要和行為，這就是一種無形的教育力量。

二 影響教師威信樹立的行為

1．過分地親近學(xué)生

實習(xí)生到實習(xí)崗位，新教師上崗，領(lǐng)導(dǎo)和老教師們常常千叮嚀萬囑咐“不要和學(xué)生走得太近”。這是有道理的，新教師上崗時，對自我的角色定位還不準(zhǔn)確，常常還把自己當(dāng)做一名學(xué)生，無法進(jìn)入教師的角色，因此學(xué)生會覺得老師特別親近，久而久之，教師和學(xué)生打成一片。和學(xué)生過分親近后，學(xué)生會覺得該教師沒有威信，管不住他們。于是當(dāng)你需要對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行糾正時，指令對他們已經(jīng)沒有作用了，此時的他們會覺得教師的指令只是同伴給他的一個建議。

2．教師變成“紙老虎”和“暴君”

新上崗教師在樹立威信的時候，常常把威和信分開，往往只理解了“威”需要威嚴(yán)，而忽略了“信”中包含的信任、信服等。在樹立威信的時候，想以威懾服學(xué)生。當(dāng)學(xué)生稍有不對就言辭喝止，出現(xiàn)以暴制暴的現(xiàn)象。片面地理解教師的威信，會出現(xiàn)兩種結(jié)果：（1）教師只是表面的威，學(xué)生一旦識破，他們就會認(rèn)為老師只是一只“紙老虎”，看之可怕而不會傷人；（2）教師變成專制的“暴君”。暴君式的教師，雖然學(xué)生會懼怕他，但他的指令會得到學(xué)生的響應(yīng)，卻只是學(xué)生表面的服從，他并未真正贏得學(xué)生的尊重和信任。

三 樹立教師威信的方法

樹立教師威信，其實是一種教育教學(xué)的藝術(shù)，一個教師的教育教學(xué)效果是和他在學(xué)生中建立的威信高低成正比的。一名教師有威信，那么學(xué)生們愿意接受來自教師的幫助，教師對他們的批評和建議他們會虛心接受，會把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，把教師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣和模范……可見，教師的威信是一種隱形的教育資源，樹立良好的教師威信，將會產(chǎn)生“親其師，信其道”的教育效果。

1．淵博的知識和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是教師威信的基本形成條件

教師是知識的傳播者，是授業(yè)解惑者。這就要求教師要有廣泛的興趣愛好和淵博的知識，這需要教師不斷地學(xué)習(xí)新知，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時，教師能及時地幫助學(xué)生解決，那么在學(xué)生心目中教師的形象就會變得高大，敬佩之情油然而生。要樹立教師威信，教師還要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。課堂紀(jì)律的調(diào)控也是教師威信樹立必不可少的環(huán)節(jié)，從教師組織的教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)就可以看出教師是否得到學(xué)生們的敬佩、信服。試想一個教師在組織教學(xué)活動的過程中，自己的教學(xué)設(shè)計不能清晰地呈現(xiàn)，甚至對教材都不熟悉，那么在教學(xué)過程中他是該忙看教材、教案呢？還是管理課堂紀(jì)律？在學(xué)生看到自己要敬佩的老師在課堂上不知所措的樣子，他還會信服教師嗎？教師的威信又何存呢？

2．良好的品行和性格特征能促進(jìn)教師威信的樹立

新課程改革中提到：“為人師表有助于樹立教師威信?！薄皫煴怼币辉~出自《史記#8226;史太公自序》，其講述了教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生及社會所有人學(xué)習(xí)和效仿的楷模和表率。一名品德高尚的教師對學(xué)生具有積極的教育作用，教師有良好的品行，兢兢業(yè)業(yè)，不計名利，必然會得到學(xué)生的尊敬，學(xué)生自然會以教師為目標(biāo)，并也想變成像教師一樣的人。相反，教師的品行與他的良好外表不相符合，有不良的性格特征，那么他的學(xué)生會認(rèn)為老師也不過如此，又有什么資格教育我們呢，這樣的教師何談威信呢？

3．以真誠和愛心與學(xué)生保持良好的交往和溝通

教師以真誠和愛心，和學(xué)生保持良好的交往，是樹立教師威信的有效手段。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是教師教書育人的感情基礎(chǔ)。教師始終以一顆愛人之心，關(guān)心和愛護(hù)全體學(xué)生，把學(xué)生看成和自己同等地位的個體與之交談，使學(xué)生感受到師愛，從生活的點點滴滴中樹立教師的威信。

4．“先入為主”是教師威信形成的關(guān)鍵

你永遠(yuǎn)不會有第二次機(jī)會打造你留給別人的第一印象，因為他人對你第一印象的記憶往往是最深刻的。教師要學(xué)會利用這一點，給學(xué)生留下深刻的印象。這就要求教師要有文雅、規(guī)范又生動簡潔的語言；有端莊的舉止、整潔大方的著裝和容光煥發(fā)、樂觀向上的儀表……教師表現(xiàn)得穩(wěn)重可親，能讓學(xué)生耳目一新，增強了對該教師的關(guān)注度，對教師今后的班級管理和教育教學(xué)活動產(chǎn)生積極的影響效果。教師良好的行為特征，為教師威信的樹立奠定了基礎(chǔ)，是教師威信樹立的良好開端。

5．對自我的嚴(yán)格要求和勇于自我批評的精神

俗話說：“人無完人，金無足赤”。教師也是一個有血有肉的人，也會犯錯。教師有了過失，要敢于暴露自己，勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的過錯并改正。善于自我總結(jié)，自我反省，勇于接納學(xué)生提出的意見，以此贏得學(xué)生的敬重。

教師的威信是自己創(chuàng)造出來的，要利用生活中的任何機(jī)會來樹立威信，充分利用這無形的資源，在促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的同時使學(xué)生健康地成長，我們何樂而不為呢？

〔責(zé)任編輯：馮琰〕