【摘 要】通過對浙江高校創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐的分析，提出一些高校創(chuàng)業(yè)教育模式的思路和建議，創(chuàng)建高?！皠?chuàng)業(yè)型學(xué)院”，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育新的課程體系。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 模式 探索

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0007－02

高校創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀(jì)40年代的美國，1947年哈佛商學(xué)院率先在MBA教學(xué)中開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)課程——《新創(chuàng)企業(yè)管理》。1968年巴布森商學(xué)院第一次在本科教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)方向。隨后法國、英國、新加坡、日本等國都先后推出了高校創(chuàng)業(yè)教育和政府出臺了支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施政策，推動了各國高校創(chuàng)業(yè)教育的開展。我國高校創(chuàng)業(yè)教育起始于1998年，清華大學(xué)發(fā)起并主辦首屆“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，并在國內(nèi)管理學(xué)院中率先為MBA開設(shè)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”方向，還面向其他本科生開設(shè)了“高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)管理”課程。2010年5月，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，至此我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。浙江省部分高校開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動都比較早，做得也比較好，下面將這些高校開展創(chuàng)業(yè)教育的探索和實踐作一些分析和研究。

一 浙江高校開展創(chuàng)業(yè)教育的探索和實踐分析

1．義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的探索和實踐

義烏有國際商貿(mào)城的獨(dú)有優(yōu)勢，國際商貿(mào)城有6萬多家商業(yè)店鋪，背后有義烏2萬多家中小企業(yè)支撐，并有來自世界各地的數(shù)十萬種產(chǎn)品。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托優(yōu)勢，將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生培養(yǎng)計劃和基礎(chǔ)、專業(yè)課程教學(xué)。2008年成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)園，嘗試創(chuàng)業(yè)學(xué)分可以替代部分專業(yè)課程、學(xué)分制、彈性學(xué)制，免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場地等做法、制度，激勵和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。2009年9月，創(chuàng)業(yè)學(xué)院開設(shè)了7個電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班，探索新的創(chuàng)業(yè)教育模式，“批量生產(chǎn)”網(wǎng)商老板，現(xiàn)在全校有1000余名學(xué)生在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)開店，逐漸形成濃厚的學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。

2．杭州師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的探索和實踐

杭州師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)街目前有10余家學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，其中不乏具有創(chuàng)業(yè)初成并有一定知名度的王××同學(xué)的“磁性剪紙”，該創(chuàng)業(yè)項目《磁性剪紙文化創(chuàng)意集團(tuán)》一舉獲得第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)新計劃競賽的金獎；大三學(xué)生王××同學(xué)依靠老家山西的“磁性剪紙”，在全國發(fā)展加盟店近30家，年營業(yè)額近百萬元。王××同學(xué)所在的這條創(chuàng)業(yè)街店鋪是由學(xué)校免費(fèi)提供的，減輕了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。該校在2010年10月推出“發(fā)展型學(xué)生工作”構(gòu)建的攀登工程項目，在未來3年將投入1400余萬專項資金，建立和運(yùn)作一個發(fā)展型學(xué)生工作體系。包括學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化品牌、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的工作平臺，以此來形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。該校還將努力建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的二期工程，工程完工后，每年可孵化10支左右的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成功創(chuàng)業(yè)。

3．浙江萬里學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育的探索和實踐

浙江萬里學(xué)院早在辦學(xué)初期就提出“育創(chuàng)新性人才，建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)。從2001年開始，先后設(shè)立起“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、寧波青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院等創(chuàng)業(yè)平臺和服務(wù)支持系統(tǒng)，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目400余個，累計已出資100萬元；整合提升校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育師資，先后聘請200多名“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，幫助解決創(chuàng)業(yè)學(xué)子在創(chuàng)業(yè)中碰到的問題和困難，寧波青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院是浙江省首個獨(dú)立建制運(yùn)作，面向社會的創(chuàng)業(yè)支持機(jī)構(gòu)，由浙江萬里學(xué)院、共青團(tuán)寧波市委和知名企業(yè)共同組建，目的是為給創(chuàng)業(yè)學(xué)子創(chuàng)建一個展示才能的創(chuàng)業(yè)平臺，該校還通過建設(shè)“創(chuàng)業(yè)文化林”，組建“萬里創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”和開放“萬里創(chuàng)業(yè)史展覽館”等服務(wù)形式，以營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)業(yè)干勁，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和責(zé)任。

該校還積極探索“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有關(guān)企業(yè)開設(shè)管理、講座、營銷等創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識課程，結(jié)合模塊化實訓(xùn)，由創(chuàng)業(yè)學(xué)子自主選擇學(xué)習(xí)，復(fù)合應(yīng)用交叉，學(xué)習(xí)成績可以計入畢業(yè)學(xué)分，創(chuàng)新模式培養(yǎng)人才。還經(jīng)常聘請創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家來校作專題演講，為創(chuàng)業(yè)學(xué)子釋疑解惑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。2010年畢業(yè)生中，共有163位畢業(yè)生創(chuàng)辦了公司企業(yè)，創(chuàng)業(yè)率高達(dá)3.24%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出浙江省高校平均創(chuàng)業(yè)率。

4．寧波大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育探索和實踐

為了激勵創(chuàng)業(yè)學(xué)子的創(chuàng)業(yè)活動，寧波大學(xué)先后成立了各學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)小組”，劃撥了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動專項經(jīng)費(fèi)，學(xué)校每年撥款10萬元，支持創(chuàng)業(yè)學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校友童先生每年提供10萬元，設(shè)立資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的獎勵基金，對創(chuàng)業(yè)學(xué)子業(yè)績突出的給予獎勵，擇優(yōu)對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊給予資金支持。2005年11月，寧波大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行評審，為創(chuàng)業(yè)學(xué)子培訓(xùn)指導(dǎo)，對正在創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊服務(wù)支持。5年來，寧波大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地孵化成功企業(yè)20家，為大學(xué)生解決了600余個勤工助學(xué)崗位，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)崗位20余個。

該校還提出“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基因，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的創(chuàng)業(yè)教育思路，對課程體系進(jìn)行改革，增加創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、市場營銷學(xué)、中小企業(yè)管理學(xué)等創(chuàng)業(yè)課程，實施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，進(jìn)行五大類創(chuàng)業(yè)實踐，通過校企合作、投資融資、專利申報、創(chuàng)業(yè)競賽、商場實踐等創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實戰(zhàn)能力。

5．溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育探索和實踐

溫州大學(xué)從2002年設(shè)立專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室以來，到現(xiàn)在已發(fā)展為有學(xué)院創(chuàng)業(yè)園、學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室，全校有100余個專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室，近萬名創(chuàng)業(yè)學(xué)子可以同時參加創(chuàng)業(yè)活動。從2007年以來，累計創(chuàng)業(yè)收入達(dá)800多萬元，有千余名創(chuàng)業(yè)學(xué)子參與了創(chuàng)業(yè)實踐，還有500余名大學(xué)畢生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。該校創(chuàng)業(yè)學(xué)院有教授、專家等師資70余人，聘請32位成功企業(yè)家擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師。創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新模式，分為三大模塊：（1）學(xué)習(xí)財務(wù)管理，人力資源管理、市場營銷等相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論課程；（2）創(chuàng)業(yè)案例、商業(yè)計劃書的編寫；（3）到有關(guān)企業(yè)和學(xué)校創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。總共完成300個課時后，創(chuàng)業(yè)學(xué)子經(jīng)過考核，合格頒發(fā)溫州大學(xué)“創(chuàng)業(yè)先鋒班”結(jié)業(yè)證書和溫州大學(xué)“創(chuàng)業(yè)教育”輔修專業(yè)證書。這些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)子來自全校20余個學(xué)院。

二 探索高校創(chuàng)業(yè)教育模式的思路和建議

創(chuàng)業(yè)型學(xué)院是與傳統(tǒng)象牙塔式大學(xué)不同，是一種全新的辦學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)院在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。（“創(chuàng)業(yè)型”是一個含義豐富但是具有針對性的詞語，指最可靠地導(dǎo)致現(xiàn)代自力更生和自我駕馭的大學(xué)的態(tài)度和程序）學(xué)院不僅要創(chuàng)造知識、轉(zhuǎn)讓技術(shù)，而且要直接參與、服務(wù)于創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)院不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。20世紀(jì)80年代至90年代，以英國沃里克大學(xué)、荷蘭的特文特大學(xué)、蘇格蘭的斯特拉斯克萊德大學(xué)、瑞典的恰爾默斯大學(xué)、芬蘭的約恩蘇大學(xué)為典型代表的一些歐洲大學(xué)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、促進(jìn)自身大發(fā)展的實踐，引發(fā)了大學(xué)社會職能又一次新的重大轉(zhuǎn)變，新的創(chuàng)業(yè)型職能不僅包括向企業(yè)以較高的價格出售技術(shù)，而且還包括在當(dāng)?shù)貏?chuàng)立新的以知識經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的企業(yè)，從而孕育了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展模式。

三 強(qiáng)有力的駕馭核心、整合的創(chuàng)業(yè)理念

強(qiáng)有力的行政核心在學(xué)院轉(zhuǎn)型中處于非常重要的地位，學(xué)院必須對不斷擴(kuò)大和變化的需求作出更加迅速、更加靈活、更加集中的反應(yīng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作用在形式上可以是多種多樣的，但一般都包括職能管理部門和學(xué)術(shù)部門，協(xié)調(diào)好新的管理價值觀念與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)。作為一種文化，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的理念是長期探索和創(chuàng)業(yè)實踐中逐漸形成的，并逐漸成為大學(xué)所有的機(jī)構(gòu)、成員公認(rèn)的價值觀，貫穿于大學(xué)的教學(xué)、科研和社會服務(wù)之中。

四 以學(xué)院創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新園為基礎(chǔ)構(gòu)造服務(wù)社會新機(jī)制

為了加強(qiáng)大學(xué)與政府、企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)需要不斷拓展發(fā)展空間，構(gòu)造數(shù)量多、規(guī)模小、機(jī)制靈活的服務(wù)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)。一般，可以將這些服務(wù)機(jī)構(gòu)分為兩類：（1）專業(yè)化的校外辦事處，從事繼續(xù)教育、知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓技術(shù)、企業(yè)聯(lián)系、籌集資金和校友事務(wù)；（2）與現(xiàn)有院系學(xué)科平行，進(jìn)行多學(xué)科或跨學(xué)科研究和聯(lián)系的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。它們注重于解決社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重大實際問題的研究，并把在這些領(lǐng)域中具有科研實力和創(chuàng)業(yè)能力的人帶進(jìn)大學(xué)。

對于學(xué)院與企業(yè)之間日益增長的科技轉(zhuǎn)化機(jī)制來說，學(xué)院創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新園通常被認(rèn)為是高級專業(yè)人才生產(chǎn)新科技、創(chuàng)造新思想的聚集地，它不僅可以為創(chuàng)業(yè)者提供專利、發(fā)明、科技孵化、小企業(yè)的發(fā)展、研發(fā)中心、投資等，還可以通過學(xué)院與企業(yè)密切的關(guān)系，使產(chǎn)生于學(xué)院的新科技、新思想傳播給社會。

五 人才和資金來源多元化多渠道

由“應(yīng)用型學(xué)院”到“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”，并不意味著完全被商業(yè)活動所取代，相反，“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”需要更加重視創(chuàng)新，通過提高現(xiàn)有學(xué)科的研究水平，開拓新的研究領(lǐng)域，以提高為社會服務(wù)的能力。因此，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)對于科研人才的引進(jìn)更加多元化，而不是局限于已有的學(xué)科領(lǐng)域。

與此同時，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)不再將政府撥款作為主要資金來源，它需要不斷開辟“新的渠道經(jīng)費(fèi)”。這可以包括以下幾個來源：大學(xué)自身的創(chuàng)收和以合同為媒介的資金、校友和私人的捐贈。這些渠道經(jīng)費(fèi)來源的拓展，能夠保證大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)校的不同學(xué)科進(jìn)行交叉補(bǔ)助，從而提升全校的整體學(xué)術(shù)水平。

六 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育新的課程體系

1．根據(jù)社會需求設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程

對課程體系進(jìn)行整合、優(yōu)化，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題的能力。例如，開設(shè)《市場營銷》、《電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)》、《創(chuàng)業(yè)資源與商業(yè)計劃書》、《小企業(yè)管理》、《融資理財》等課程。聘請成功企業(yè)家開設(shè)講座、座談會，對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生言傳身教，現(xiàn)身說法，使他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗上升為創(chuàng)業(yè)理論，總結(jié)出來，傳授給學(xué)生，使學(xué)生感同身受、深刻領(lǐng)悟。

2．結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色培育創(chuàng)業(yè)人才

例如，義烏市是國務(wù)院批準(zhǔn)的國家級國際貿(mào)易綜合試點(diǎn)城市，有關(guān)高?？梢砸劳辛x烏國際商貿(mào)城發(fā)展趨勢、需要什么樣的人才來設(shè)立相應(yīng)的課程，定制創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方向，探索走出一條培養(yǎng)既受社會歡迎，又有地方經(jīng)濟(jì)特色的創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)新之路。

3．建設(shè)一支一流的師資隊伍，完善用人機(jī)制

在人才引進(jìn)方面注重工作經(jīng)歷、實踐業(yè)績；在人才培養(yǎng)方面注重讓年輕教師到企業(yè)實習(xí)鍛煉、調(diào)研、積累實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)水平；在人才激勵方面，探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)的獎勵辦法、政策措施，促使基礎(chǔ)和專業(yè)教師重視創(chuàng)業(yè)教育并身體力行。一流的師資隊伍才能培養(yǎng)出一流的創(chuàng)業(yè)型人才。

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〔責(zé)任編輯：馮琰〕