【摘 要】第二課堂活動是以育人為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點，以豐富的資源和空間為載體來展開的系列開放性活動，它與第一課堂共同構(gòu)成完整的教育整體，是第一課堂的補(bǔ)充和延續(xù)。本文論述了開展第二課堂的措施，指出了第二課堂開展過程中應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】第二課堂 建設(shè) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0005－02

隨著我國教育體制的改革逐步展開，高校尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析、表達(dá)、理解、動手能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生科學(xué)思維能力和科學(xué)實驗?zāi)芰Γ@些能力的培養(yǎng)僅僅靠第一課堂的理論課與實驗課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第一課堂是學(xué)校的主要課堂，它包括理論、實驗、實踐三個部分。它是依據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，按照課程設(shè)置及教學(xué)大綱的要求，有計劃、有目的、按部就班地傳道、授業(yè)、解惑。如何培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的新型人才是新形勢下高等教育面臨的主要問題之一。在這樣的大背景下，高校教育由過去的重第一課堂教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝徽n堂和第二課堂教育并重，以期努力達(dá)到第一課堂與第二課堂互通互動、互補(bǔ)互融的效果。第二課堂與第一課堂主要區(qū)別如下：（1）從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材，內(nèi)容十分廣泛；（2）沒有考試壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)上沒有直接的強(qiáng)制性；（3）從形式上看，它生動活潑、豐富多彩，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與；（4）它的學(xué)習(xí)空間及范圍廣；（5）從授課教師看，既可以是文化課教師、實踐課教師，也可以是學(xué)校的管理者，甚至是校長或企業(yè)主管；（6）從舉辦的方式分析，可以是大型講座，也可以是師生面對面交流或手手相教。

第二課堂教育以其內(nèi)容的新穎性、形式的靈活性和參與的實踐性成為了實施素質(zhì)教育的重要載體，也越來越受到高校的重視。蓬勃發(fā)展的學(xué)生第二課堂活動在素質(zhì)教育以及學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。積極引導(dǎo)和開展學(xué)生第二課堂活動，對于營造健康向上的校園文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，有著極其重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義。

一 開展第二課堂教學(xué)活動的意義

大學(xué)生素質(zhì)教育是當(dāng)前高等院校深化教育改革的關(guān)鍵所在。大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)。第二課堂教育是理論授課體系的延伸，把第二課堂教育和人文素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案之中，使其更加完善，按照學(xué)生發(fā)展能力的過程及生理和心理的不同階段，著眼于在校期間全學(xué)程、全方位的教育和培養(yǎng)，不僅有利于理論教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)融合，而且還有利于理論教學(xué)與實踐教學(xué)及第二課堂教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合。通過第二課堂教學(xué)活動可以達(dá)到以下目的：

1．可以培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)理論知識的能力，提高學(xué)生動手能力以及思考問題與解決問題的能力

第二課堂必須立足于第一課堂，必須以第一課堂的理論知識為基礎(chǔ)。第二課堂的開設(shè)也是為了使學(xué)生充分掌握第一課堂所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地把理論知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的知識技能。由于第二課堂正好界于有形課堂與無形課堂之間，所以為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了更為廣闊的空間，使學(xué)生的思維可以更加活躍，提高其發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而通過第二課堂極具開放性和實踐性的活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而更好地鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。

2．可以擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，而且涵蓋面廣，活動形式多樣

通過一系列的講座等形式給學(xué)生提供課堂上所學(xué)不到的專業(yè)知識，整合所學(xué)知識；另外，它通過掛職鍛煉和“三下鄉(xiāng)”等活動使大學(xué)生接觸社會，了解社會，提高適應(yīng)社會的能力，加速大學(xué)生社會化的進(jìn)程。由于第二課堂的性質(zhì)決定了它可以在一定程度上脫離嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃，通過靈活多樣的教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科的人才提供更加便捷的途徑。通過第二課堂的活動，可以顯著的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要包括：（1）培養(yǎng)人事組織能力；（2）提高語言表達(dá)能力；（3）提高人際交往能力；（4）提高專業(yè)水平及實踐能力；（5）培養(yǎng)相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科的專業(yè)知識；（6）積極接觸社會，培養(yǎng)快速融入社會的能力；（7）提高學(xué)生的思想道德水平及政治水平等。

3．可以改變學(xué)生課余無事可做的弊病，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一般來講，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)動機(jī)的水平越高，其學(xué)習(xí)效果就越好。第二課堂內(nèi)容廣泛、形式多樣、方式靈活，而且大多是學(xué)生自愿參加，滿足了他們的自身興趣和特點，能有效發(fā)揮學(xué)生的主動性。第二課堂集中體現(xiàn)了因材施教的原則，不受教學(xué)計劃和大綱的嚴(yán)格束縛，讓學(xué)生按照自己的興趣和特點選擇發(fā)展方向和培養(yǎng)領(lǐng)域，鼓勵優(yōu)秀人才冒尖。第二課堂將許多學(xué)生思想政治教育工作有機(jī)地融入到生動活潑的活動之中，既能切實落到實處，又易于學(xué)生接受；第二課堂有利于學(xué)生將固態(tài)知識在實踐活動中活化，克服思維上的惰性，增強(qiáng)思維的深刻性和靈活性，豐富想象力，發(fā)揮創(chuàng)造潛力，形成合理的智能結(jié)構(gòu)；第二課堂縮短了大學(xué)生理想與現(xiàn)實的差距，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前都對大學(xué)生活充滿了美好的憧憬，而大學(xué)沉重的學(xué)業(yè)壓力和“三點一線”的生活方式，使他們深感失望和壓抑，甚至產(chǎn)生各種心理障礙和心理疾病，豐富多彩的第二課堂充分滿足了他們的精神需求，提供了開放的環(huán)境以利于他們身心的健康發(fā)展。

二 開展第二課堂教學(xué)活動的措施

1．更新觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，落實制度

思想是行動的先導(dǎo)，觀念是改革和發(fā)展的關(guān)鍵。要提升第二課堂培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的效能，首先要進(jìn)行思想武裝，讓創(chuàng)新教育理念深入學(xué)生心理，讓第二課堂的組織者和參與者在組織和參與活動時明確活動的目標(biāo)和意義，在活動過程中緊扣“創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)”這一主題。第二課堂活動，尤其是學(xué)生的科研活動，有省化工設(shè)計大賽、省挑戰(zhàn)杯項目、學(xué)校創(chuàng)新項目、學(xué)院自主探索項目等，其來源多，管理部門也多，在學(xué)生科研活動中存在一定程度重立項、少監(jiān)督、輕結(jié)題的問題。為此，學(xué)院要成立學(xué)生科研項目管理委員會，由學(xué)工輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同組成，并制定相應(yīng)的管理制度。第二課堂是創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要陣地，但傳統(tǒng)意義上直接負(fù)責(zé)這塊陣地的團(tuán)學(xué)工作隊伍在人、財、物等資源上是很難獨立支撐的，需要學(xué)校各方面的支持。這就需要學(xué)校成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，綜合協(xié)調(diào)和整合各種資源，為第二課堂提供更好的軟件和硬件環(huán)境和條件。通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立切實可行的規(guī)章制度，促使學(xué)生第二課堂活動向規(guī)范化發(fā)展。

2．以興趣為切入點，延伸課堂教學(xué)

興趣對于教師組織課外教學(xué)活動是十分有益的。第二課堂活動的主體是學(xué)生，在開展活動過程中要以學(xué)生為本，對于活動的內(nèi)容及形式要多考慮學(xué)生的感受，多征求學(xué)生的建議。把講課的內(nèi)容與學(xué)生已有的或潛在的共同的興趣點相結(jié)合，就能激發(fā)和引導(dǎo)出學(xué)生的興趣。在內(nèi)容的選擇上既是學(xué)生喜歡的，又是教師擅長的，這樣講起來學(xué)生興趣濃厚，教師講課也不會感到枯燥，有利于師生互動。第二課堂活動是在學(xué)生們寶貴的課余時間進(jìn)行的，如果學(xué)生興味索然，開展第二課堂活動就起不到相應(yīng)的作用。這就要求充分利用第二課堂開放、靈活和廣泛的特點，以興趣為切入點開展活動，充分發(fā)揮大學(xué)生的自主性，在整個實施過程中都貫穿自我教育、自主管理的原則，達(dá)到發(fā)展個性、健全人格、完善自我的目的。如學(xué)院近來安排的一些剛畢業(yè)三五年但事業(yè)已經(jīng)有所起步的校友來作報告，與學(xué)生交流在學(xué)業(yè)、工作甚至人生其他方面的心得體會。這樣的報告引起了學(xué)生極大的興趣，每次都座無虛席，與一些需要點名但仍然空缺很多的活動形成了鮮明對比。

3．組織各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

思維方式、思維水平是影響創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，而實踐活動是創(chuàng)新活動最突出的特點，從中可以使學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽探索，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展。因此，高校應(yīng)該組織各種實踐創(chuàng)新活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。首先，各高校應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的作用，開展各式各樣的創(chuàng)新實踐活動。如組織學(xué)生參加社會實踐團(tuán)隊活動、社團(tuán)活動，參加黨課或團(tuán)干培訓(xùn)、《學(xué)生手冊》的學(xué)習(xí)和考試，利用假期進(jìn)行的社會調(diào)查等，從而提高學(xué)生世界觀、人生觀的認(rèn)識。另外，還可以通過學(xué)校團(tuán)委、社團(tuán)、學(xué)生會等組織各種諸如辯論賽的實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、流暢性、獨特性；或通過組織討論會，讓學(xué)生圍繞一個問題從各種不同角度提出自己的看法和見解，讓創(chuàng)造性的思想產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維，從而更好地提高創(chuàng)新思維能力。其次，有目的的提供學(xué)生課外科技活動平臺，根據(jù)自身的學(xué)科特點建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新實驗室，鼓勵有經(jīng)驗的老教師和年富力強(qiáng)的新教師共同指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

4．立足本專業(yè)，開展實驗、實習(xí)、競賽和講座等活動

在組織第二課堂時，應(yīng)立足本專業(yè)，依據(jù)自身專業(yè)特點及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行市場調(diào)研，充分把握市場、了解市場，以市場為主要切入點，確定第二課堂實驗、實習(xí)活動的具體內(nèi)容及活動形式，以更好地彌補(bǔ)當(dāng)前教育模式與社會需求之間的空缺；學(xué)術(shù)科技實踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新能力的重要載體，是實現(xiàn)科技創(chuàng)新教育目標(biāo)的重要方式，我們要以發(fā)展的眼光和開闊的視野，系統(tǒng)地分析和把握大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的方向和著力點，將開展普及性的科技活動和競賽性的科技活動結(jié)合起來，將組織參加校院兩級基礎(chǔ)性的科技活動和重點參加全國性的科技競賽結(jié)合起來。就化工專業(yè)而言，化工方向大學(xué)生可以參加的競賽活動有很多，例如，廣東省大學(xué)生化學(xué)化工實驗技能大賽、廣東省大學(xué)生化工創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽、“挑戰(zhàn)杯”等，這些活動的開展，對于拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)特長能力，提升學(xué)生的自身實力和社會競爭力能起到很好的作用。筆者在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，參加過華南地區(qū)化工大賽等這類競賽的學(xué)生在學(xué)習(xí)類似《化工設(shè)計基礎(chǔ)》課程時，接受能力明顯比沒有參加過類似競賽的要強(qiáng)。再者，可以定期開展形式多樣的講座，尤其應(yīng)盡力邀請一些歷屆大學(xué)生科技發(fā)明競賽獲獎?wù)邅硇＿M(jìn)行講座。這樣更容易使學(xué)生感同身受，提高創(chuàng)新意識。另外，還可以聘請社會上一些知名創(chuàng)造發(fā)明者來校講座，為學(xué)生介紹他們的創(chuàng)造發(fā)明歷程，與學(xué)生面對面進(jìn)行交流，使其明白創(chuàng)造、創(chuàng)新是從一點一滴開始的，只要肯努力，創(chuàng)新活動并不是遙不可及的。這樣不僅在無形中增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且還開闊了學(xué)生視野，增加了創(chuàng)新的動力。

5．完善機(jī)制，全程激勵

激勵和評價機(jī)制是學(xué)生創(chuàng)新活動積極性的保障。目前，許多學(xué)校也相應(yīng)地出臺了一些激勵大學(xué)生開展創(chuàng)新活動的政策和措施，如設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、對取得成績的師生予以獎勵等。但這些政策和措施都是一種結(jié)果性獎勵和評價，過程性激勵和評價機(jī)制還有待完善。結(jié)果性的獎勵和評價雖然具有很好的榜樣效應(yīng)和引導(dǎo)作用，但這種“錦上添花”的激勵對整個大學(xué)生群體的激勵效果并不完整，再加上這種結(jié)果性獎勵和評價的標(biāo)桿比較高，一般只有少數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到，而學(xué)生在開展具體的創(chuàng)新實踐活動的過程中更需要激勵。從這個角度來講，單純的結(jié)果性的獎勵和評價對整個學(xué)生群體的激勵效果并不完整。

三 開展第二課堂教學(xué)活動應(yīng)注意的問題

1．加大第二課堂的覆蓋面

學(xué)生第二課堂活動，尤其是科研活動中，老師往往都是愿意找學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生來指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生參與科研活動的嚴(yán)重不均衡，高年級和學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀的學(xué)生占據(jù)了大多數(shù)學(xué)生科研項目。為此，學(xué)校在組織開展第二課堂過程中，可有目的的要求指導(dǎo)老師在組隊時充分考慮年級梯度問題，充分考慮多學(xué)科結(jié)合問題。

2．自學(xué)為主

第二課堂要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過學(xué)生主動思考進(jìn)而解決問題的過程，既推動理論知識的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力；教師要予以正確的提示和思維的引導(dǎo)，可以通過大家的討論和合作，產(chǎn)生互動效應(yīng)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生既是演員又是觀眾。

3．堅持以“校園無小事，處處皆育人”的方針

學(xué)校在安排第二課堂活動時，要特別重視，以“校園無小事，處處皆育人”方針部署此項活動，對講授內(nèi)容、講授對象要統(tǒng)一審查、指導(dǎo)，做到統(tǒng)一安排，分類進(jìn)行。

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〔責(zé)任編輯：馮琰〕