【摘 要】現(xiàn)今社會(huì)工業(yè)的自動(dòng)化、辦公的現(xiàn)代化以及個(gè)人PC的廣泛應(yīng)用，尤其是Internet的快速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)人才的需求不斷增加。與之相應(yīng)的針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教育已顯得滯后，與社會(huì)的需求有一定的差距、理論與實(shí)踐相脫離、陳舊的教育觀念和教學(xué)方法不夠合理、教學(xué)投入缺乏等等，這些均造成教育和社會(huì)需求相脫節(jié)。本文討論中等職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐能力為根本出發(fā)點(diǎn)，在新教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力以及如何客觀評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐能力的問題。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)踐能力 教學(xué)模式 教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0195－02

眾所周知，我國(guó)工業(yè)技術(shù)相對(duì)較為落后，綜合國(guó)力有待提高，而這些主要不是由于科研水平的制約，而是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的工作薄弱，大量科學(xué)研究流于文字。這與我國(guó)的教育觀念有著密不可分的原因。只有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力才有用，為此，我們需要讓我們的學(xué)生在學(xué)校里能學(xué)到真正有用的東西，不能讓學(xué)生只會(huì)紙上談兵，那么應(yīng)該怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如何讓學(xué)生成為受社會(huì)歡迎的實(shí)用型人才，成為擺在職業(yè)教育面前的一個(gè)難題。為了解決這個(gè)難題，各所職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育體系改革，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一 轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念

計(jì)算機(jī)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有實(shí)際的動(dòng)手能力，用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力要求很高。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師為中心，這種教學(xué)方法更多強(qiáng)調(diào)的是教師“如何教”，忽略了學(xué)生“如何學(xué)”，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以我們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立“以能力為主”的觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，開展“以學(xué)生為中心，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，圍繞“動(dòng)”字展開教學(xué)活動(dòng)，即教學(xué)主動(dòng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

二 教學(xué)過(guò)程中以能力培養(yǎng)為主

在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下 ，我在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了一系列改革嘗試，具體做法如下：

1．明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

教學(xué)大綱是教學(xué)工作的指導(dǎo)文件，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，但不能簡(jiǎn)單地按照大綱的要求安排教學(xué)工作，要依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行升華。既要符合工作的要求，又要符合教學(xué)規(guī)律、滿足學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的需要。而針對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)這一目標(biāo)所修訂的教學(xué)大綱在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和功能上突出的是對(duì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該獲得的“成果”的描述，以及達(dá)到這些成果的標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生掌握了什么，學(xué)到了什么。比如，在Excel、Word這兩門課程的教學(xué)中，我在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上結(jié)合全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，新增加教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)修改后的教學(xué)大綱指導(dǎo)作用和可操作性大大增強(qiáng)，更有利于教師對(duì)課程內(nèi)容的整體把握。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一位教育學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望?！比绻麑W(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容毫無(wú)興趣，就不可能有積極的思維活動(dòng)。由此可見，興趣是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提。因此，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，才能學(xué)得主動(dòng)。在教學(xué)中，引入一些典型的案例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從上好第一節(jié)課開始，打破先講原理再講應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將案例教學(xué)作為計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的主要形式，先列舉實(shí)際案例，在分析操作過(guò)程中讓學(xué)生弄清原理，然后引導(dǎo)學(xué)生舉一反三思考問題。隨著課程教學(xué)的進(jìn)行，案例難度逐漸上升，前后有一定的聯(lián)系，但并不重復(fù)，讓學(xué)生逐步深入，最終達(dá)到熟練掌握所有知識(shí)的目的。我在教學(xué)中由淺入深、由易到難，這樣既消除了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的畏懼感，又提高了上課的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3．利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的興起，以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體在教學(xué)中的作用已越來(lái)越受到重視。我結(jié)合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的特點(diǎn)，選擇多媒體教室，利用多媒體課件演示進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)由平面變?yōu)榱Ⅲw，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新鮮感、驚奇感、直觀感，從而激發(fā)了他們的興趣，提高了教學(xué)效率。比如，我在講《計(jì)算機(jī)安裝與維修》時(shí)，通過(guò)大屏幕把計(jì)算機(jī)的各器件根據(jù)教學(xué)進(jìn)度逐一展示，并制作了Flash動(dòng)畫，把計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)工廠，把計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)比喻成工廠的設(shè)施和工人，形象幽默地演示計(jì)算機(jī)各部分的功能，使學(xué)生在笑聲中輕松地理解了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4．注重各課程之間的整合

職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程較多，有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint）、計(jì)算機(jī)組裝與維修、Flash、Photoshop、Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)、中小型網(wǎng)站建設(shè)與管理等課程，雖然看似相互獨(dú)立，但在實(shí)際應(yīng)用中往往要求綜合運(yùn)用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重知識(shí)的橫向拓展與結(jié)合，模擬實(shí)際應(yīng)用需要，有意識(shí)地將本課程與其他相關(guān)課程進(jìn)行科學(xué)的整合，以此培養(yǎng)學(xué)生清晰的思維能力與信息處理能力，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

三 合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總結(jié)，它代表的是過(guò)去一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得進(jìn)步。評(píng)價(jià)的意圖不是證明，而是為了改進(jìn)，既能夠幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法又可以使教師調(diào)整教學(xué)策略。

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，把上機(jī)實(shí)訓(xùn)視為考核內(nèi)容的一部分，每次上完實(shí)訓(xùn)課后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，平時(shí)考核以上機(jī)實(shí)踐為主，筆試只作為考核的一個(gè)次要組成部分。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的諸如學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信心、合作精神等也列入評(píng)價(jià)內(nèi)容。積極尋找學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)或行為應(yīng)及時(shí)地給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

2．評(píng)價(jià)形式多樣化

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，評(píng)價(jià)的主體不僅是教師，也可以是其他學(xué)生，甚至被評(píng)價(jià)者本人。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上增加自評(píng)及互評(píng)，這樣，評(píng)價(jià)更具全面性，使學(xué)生能看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)時(shí)，在期中、平時(shí)、期末三項(xiàng)成績(jī)中，加大平時(shí)考核的分值，盡量做到節(jié)節(jié)有考核，這樣可以使學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。而在評(píng)價(jià)平時(shí)成績(jī)時(shí)，可將作業(yè)完成、上課發(fā)言、實(shí)踐活動(dòng)參與等各個(gè)方面均納入考核體系，使大多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅。

3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化

由于職業(yè)學(xué)校的具體特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與普通中學(xué)存在較大的差異，在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)，我們常常傾向于積極因素，以鼓勵(lì)為主，盡量減少低分學(xué)生的人數(shù)。對(duì)于某些同學(xué)分?jǐn)?shù)很低時(shí)，也要低調(diào)處理。另外，針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以適當(dāng)進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，并且在平時(shí)學(xué)習(xí)中刻苦努力。

總之，合理的教學(xué)目標(biāo)的定位，科學(xué)的授課模式的使用，對(duì)學(xué)生的能力開發(fā)能起到積極的作用，也必將推動(dòng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生解決問題的能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕