【摘 要】國內(nèi)會計專業(yè)學生的綜合實訓都是以仿真模擬實訓為主，極少進行全真綜合實訓。如何做到“以訓練為中心”，實現(xiàn)教、學、做一體化的全真實訓教學模式，讓學生在畢業(yè)頂崗實習前，就能如親臨企業(yè)管理第一線，進行全面的技能訓練，實現(xiàn)“零過渡期”的培養(yǎng)目標，是會計專業(yè)急需探索的一個實踐教學內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】全真綜合實訓 崗位能力 模擬綜合實訓

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）09－0194－01

職業(yè)中專會計學教育，是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標的教育，應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才。加強會計實踐性環(huán)節(jié)的改革力度，提高學生的實踐動手能力，是我國職業(yè)教學改革的基本內(nèi)容。目前，國內(nèi)會計專業(yè)學生的綜合實訓都是以仿真模擬實訓為主，極少進行全真綜合實訓。如何強化實踐教學，做到“以訓練為中心”，實現(xiàn)教、學、做一體化的全真實訓教學模式，讓學生在畢業(yè)上崗實習前，就能如親臨企業(yè)管理第一線，進行全面的技能訓練，實現(xiàn)“零過渡期”的培養(yǎng)目標，是我們會計專業(yè)急需探索的一個實踐教學內(nèi)容。會計專業(yè)只有進行全真綜合實訓，才能從根本上解決理論與實踐相結(jié)合的問題。基于此，近年來人們對會計教育改革問題給予了極大的關(guān)注，越來越多的學校也將人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)的專門人才，在會計理論教學的基礎(chǔ)上，強化實踐環(huán)節(jié)的教學，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。但會計實踐教學是一個系統(tǒng)工程，為了提高實踐教學的效果，必須根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標的定位和會計學科的特點，從應(yīng)用導(dǎo)向出發(fā)，加強會計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的建設(shè)。

一 會計專業(yè)全真綜合實訓的重要性

會計學科比其他社會學科具有更強的社會實踐性，這就要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強的會計實踐運作技能。會計模擬實訓教學盡管能夠提高學生的動手能力，但與企業(yè)的真實業(yè)務(wù)仍有一定差距，學生無法進行實際情況的分析，只能根據(jù)已有資料被動地進行經(jīng)營核算處理，這不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而全真實訓能夠使學生真正面臨企業(yè)的實際情況，以市場為導(dǎo)向進行經(jīng)營核算，經(jīng)營成果與自身利益掛鉤，自負盈虧，這就促使學生必須對經(jīng)營情況進行全面考慮，綜合分析，謹慎從事。所以，在實踐教學方面，我們應(yīng)盡量為學生提供真實的實訓環(huán)境，進行全真實訓，使學生身臨其境，通過對實際業(yè)務(wù)的處理，真正達到提高學生動手能力和創(chuàng)新能力的目的。

二 會計專業(yè)全真綜合實訓的可操作性

1．設(shè)置崗位，分組實訓

在全真實訓過程中，根據(jù)商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營方式，具體設(shè)置執(zhí)行經(jīng)理、會計、出納、采購、銷售、倉庫保管等崗位。

2．明確職責，分工合作

根據(jù)所設(shè)崗位，對學生明確職責。要求學生在做好本職工作的同時，服從執(zhí)行經(jīng)理的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，并注意與其他崗位的配合，盡全力保證完成本組既定的經(jīng)營目標，以此來培養(yǎng)學生的團隊精神。

3．全面考核，獎罰分明

根據(jù)學生具體的實訓情況，從出勤、崗位能力、團結(jié)協(xié)作精神、經(jīng)營業(yè)績、實習報告等方面進行綜合考核，對經(jīng)營業(yè)績高且表現(xiàn)好的學生進行適當獎勵，對經(jīng)營業(yè)績低且表現(xiàn)差的學生進行處罰，以此來調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4．綜合分析，總結(jié)經(jīng)驗

每學期末，對本學期學生的實訓情況進行綜合分析，結(jié)合經(jīng)營成果、實訓報告完成情況，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，采取措施，加以改進。

三 會計專業(yè)全真綜合實訓的成效

通過全真綜合實訓，會計專業(yè)學生的綜合實踐能力得到極大提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．鞏固理論，加深理解

通過會計全真實訓，完善了課堂教學內(nèi)容，使理論與實踐真正結(jié)合起來，從而加深了學生對會計基本理論的理解、對會計基本方法的運用和對會計基本技能的訓練，使學生能夠?qū)媽I(yè)知識和會計實務(wù)有機地結(jié)合在一起，所學的理論知識得到進一步鞏固。

2．提高技能，突出特色

通過會計全真實訓，使學生更好地掌握填制憑證——登記賬簿——編制會計報表的整個會計核算過程，提高了學生的動手操作能力，突出了高職院?！爸貙嵺`，強技能”的培養(yǎng)特色。

3．提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力

通過會計全真實訓，學生在實際經(jīng)營過程中，鍛煉自己全面觀察市場，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，并做到誠實守信，務(wù)實創(chuàng)新，堅持原則，精明理財，增強了人際溝通能力，進而使學生自身素質(zhì)得到了全面提高，有效地培養(yǎng)了學生的綜合能力。

4．為其就業(yè)，奠定基礎(chǔ)

在會計全真實訓過程中，由于從采購到銷售，到成本核算，均由學生在市場環(huán)境中獨立完成，這使他們對社會已有了切身的體會和認識，從而為今后頂崗就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四 結(jié)束語

綜上所述，會計全真綜合實訓具有會計綜合模擬實訓不可比擬的優(yōu)點，通過全真實訓，學生的實踐技能得到極大提高，社會洞察力增強，同時將所學理論知識靈活地運用到實踐中，對理論知識的理解更加深刻。學生在此期間的心理和能力都得到了鍛煉，這使他們深刻感受到市場競爭的激烈和殘酷，其基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。這種實訓形式真正實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合，學生既學到了理論知識也掌握了實踐技能，為其今后走向工作崗位奠定了堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)了“零過渡期”的培養(yǎng)目標。

〔責任編輯：王以富〕