體育課分為室外體育課和室內(nèi)體育課，且以室外體育課為主。學(xué)生在室外體育課上的心態(tài)不同于室內(nèi)體育課，對(duì)大部分時(shí)間都在教室里的學(xué)生來說，室外體育課無疑為他們提供了一個(gè)“自由空間”，學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動(dòng)，常常會(huì)借機(jī)搗亂，思想與行為隨意散漫，使得體育課不容易調(diào)控?；谝陨犀F(xiàn)狀，老師要能準(zhǔn)確把握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)方法上下工夫，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行之有效的方式讓學(xué)生“活”不“亂”。

一 堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，做到活而有序

【案例】四年級(jí)的第一節(jié)體育課，教師第一次任教這個(gè)班體育。

上課鈴響，學(xué)生稀稀拉拉走出教室，鬧哄哄地排著隊(duì)。三分鐘過去了，學(xué)生依然隨意地說話。

師（大聲說）：進(jìn)教室。

學(xué)生似乎明白什么，漸漸沒了聲響，走進(jìn)教室坐好。

師：排隊(duì)的要求是什么？

生1：要做到靜、快、齊。

生2：要一隊(duì)一隊(duì)地走出去，這樣才不會(huì)擠。

師：同學(xué)們都知道，那我們就這樣執(zhí)行，如果做不到，我們再練。

學(xué)生排隊(duì)，下樓的過程中，仍有幾個(gè)學(xué)生說話。

師：剛才有幾個(gè)同學(xué)仍然沒有做到靜、快、齊，我們再練一遍。

學(xué)生回教室，有幾個(gè)學(xué)生又松散了。

師：回教室的過程仍然有學(xué)生沒有按要求做好，看來我們要練習(xí)兩遍嘍！

學(xué)生整隊(duì)下樓，復(fù)又回教室，再下樓。

師：這一次，同學(xué)們真正做到了靜、快、齊，一共只用了1分30秒?？磥硗瑢W(xué)們有這個(gè)能力，下一次整隊(duì)，你們準(zhǔn)備用幾遍？

生齊：一遍！

【分析反思】一節(jié)課的質(zhì)量，首先要有紀(jì)律的保障。學(xué)生下意識(shí)的心理中，認(rèn)為只有語文、數(shù)學(xué)、英語才是必須要用心去上的，而對(duì)于其他的學(xué)科，在上課時(shí)就放松了對(duì)自己的約束，變得自由散漫起來。實(shí)際上這與老師上課的狀態(tài)有關(guān)。如果每個(gè)科任老師，都擁有一種班主任的意識(shí)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣嚴(yán)格要求，那么學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生意識(shí)偏差的。而室外體育課，由于環(huán)境特殊，更容易讓學(xué)生思想分神，這時(shí)，體育教師對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練更是忽視不得。只有把好常規(guī)訓(xùn)練這一關(guān)，體育課才能保證上得活而不亂。我在第一節(jié)體育課上，堅(jiān)持抓學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生先在意識(shí)上有一個(gè)認(rèn)識(shí)。當(dāng)然作為孩子，一些不良的習(xí)慣肯定是會(huì)反復(fù)的，因而要堅(jiān)持每節(jié)課的常規(guī)訓(xùn)練不放松。而且像體育委員的迅速整隊(duì)、學(xué)生有序報(bào)數(shù)這些常規(guī)都要訓(xùn)練在每一節(jié)課，以增加學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。有了常規(guī)訓(xùn)練的保證，學(xué)生在體育課上才能真正投入，不折不扣地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二 把握學(xué)生心理，做到以靜制動(dòng)

【案例】四年級(jí)的體育課，教學(xué)內(nèi)容是武術(shù)操——少年拳第一套。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本動(dòng)作之后，很是興奮，都把自己當(dāng)成了武林高手，互相賣弄著，如不留神，搞不好會(huì)互相踹幾腳。

師：同學(xué)們，這套拳法對(duì)腿部力量的要求特別高，我們圍繞“馬步橫打”這個(gè)動(dòng)作來比一比，看看哪些同學(xué)的腿步力量強(qiáng)，好不好？

生：好?。ㄒ鈿怙L(fēng)發(fā)地）

師：馬步橫打，下蹲到位，定格別動(dòng)！看看誰堅(jiān)持的時(shí)間長。

學(xué)生努力保持身形，操場上鴉雀無聲。

【教學(xué)反思】十一二歲的孩子正處在活潑好動(dòng)的時(shí)期，在室外體育課這樣的特殊環(huán)境中更不容易長時(shí)間收攏，教師只有適時(shí)調(diào)整，順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能使體育課的教學(xué)繼續(xù)有序地進(jìn)行下去。在上面的案例中，教者抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，順勢把“球”拋給學(xué)生，讓學(xué)生在比較浮躁混亂的情形下，迅速調(diào)整到安靜的狀態(tài)，還課堂教學(xué)的有序性。體育課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種學(xué)生興奮之后無法約束住自己的現(xiàn)象，教師要能順勢利導(dǎo)，以靜制動(dòng)。有時(shí)我們可以穿插類似于“木頭人”的小游戲，利用學(xué)生感興趣的心理特點(diǎn)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)控。

三 創(chuàng)設(shè)游戲情境，做到以趣促練

【案例】四年級(jí)體育課，教學(xué)內(nèi)容是跑。

在基本的跑步練習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行“貼燒餅”的游戲，不過把奔跑的范圍擴(kuò)大為半個(gè)籃球場。

學(xué)生興奮地游戲著，為了表現(xiàn)自己的耐力，幾乎都是沿最長路線奔跑。

【教學(xué)反思】孩子天生對(duì)游戲有一種狂熱的愛好，而每一項(xiàng)體育技能的長時(shí)練習(xí)其實(shí)都是枯燥無味的。這時(shí)為了調(diào)動(dòng)孩子的練習(xí)積極性，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些游戲情境，把練習(xí)內(nèi)容融入進(jìn)去，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的潛能。在上面“跑”的練習(xí)中，教師就抓住了學(xué)生喜歡玩“貼燒餅”游戲的心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“漁場”。學(xué)生積極地參與其中，因?yàn)橄矚g，所以投入，有效地完成了“跑”的技能訓(xùn)練。在很多的體育技能的練習(xí)中，我們都可以利用游戲來進(jìn)行練習(xí)，比如在“跳躍”的練習(xí)中，我們可以用“扔沙包”的游戲，要求專門打腳，學(xué)生為了躲閃，自然要跳躍閃避，這個(gè)游戲還可以用于“投擲”的基本練習(xí)中。

體育課堂的教學(xué)調(diào)控，關(guān)鍵還在于教師的有效設(shè)計(jì)和現(xiàn)場調(diào)控。老師應(yīng)當(dāng)在精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案的基礎(chǔ)上，智慧地應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生所表現(xiàn)出來的具體情形。

〔責(zé)任編輯：王以富〕