【摘 要】數(shù)學課作為基礎學科，其特點和功能決定了它是適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的學科之一，因為人類生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開人類生活，數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是每個教育工作者承擔的任重而道遠、光榮而艱巨的任務，對此筆者從三個方面進行了淺談。

【關鍵詞】創(chuàng)新精神 數(shù)學教學 自主學習 聯(lián)系實際

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0182－01

江澤民同志指出：“創(chuàng)新精神是未來人才最重要的素質之一，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”，時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。小學數(shù)學作為基礎學科，其特點和功能決定了它是適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的學科之一。教師在數(shù)學教學中，要把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生貼近生活，使學生感到生活中處處有數(shù)學，這樣學起數(shù)學來就比較自然，更加親切、真實。下面本人從三個方面入手，淺論數(shù)學教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

一 促進學生自主學習的發(fā)展來培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師教學的目的是指導學生“會學”，而不是把知識“教會”學生，因此教師應以人為本，相信學生能夠獨立自主地學習。努力為學生創(chuàng)設條件，教師給學生提出的問題富有挑戰(zhàn)性、包容性和針對性，并能給學生以新鮮感，能引起學生思考和探索的欲望，使學生帶著疑問和懸念進入教學過程，更要給學生提供主動活動的時間和空間，讓學生有機會去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，充分調動每個學生的學習積極性，讓每一個學生充分參與到學習的活動中和問題的解決過程中來。愛因斯坦曾說過：“把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的課程就會被當做一種禮物讓學生接受”，這就要求教師要為學生服務，做學生學習的助手、促進者和合作者。在課堂上要給學生充足的自學時間，堅持每節(jié)課至少有三分之一的時間讓學生自主學習，引導他們動腦思考、動手練習，讓學生不僅知道如何做題，還要要求學生思考為什么這樣做，還有別的做法嗎等等。在學生自己思考的過程中，就能顯露出他們不能回答的問題，對此教師決不能簡單地告訴學生結論，而要做到盡量讓學生自己分析解決，必要時再從運用數(shù)學知識和數(shù)學思維的角度加以引導和點撥，幫助他們通過自己的努力獲得答案，同時要求全體學生都能積極地自學，使全體學生都在思考，在探索中獲取知識，使學生真正成為探索問題、解決問題的主人，從而促進學生自主學習的發(fā)展，培養(yǎng)學生敢于探索知識的思路和方法的創(chuàng)新精神。

二 開展理論聯(lián)系實際的教學活動來加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

課堂教學是數(shù)學教學的主渠道，但我們也要充分利用課外的學習資源，適量地引導學生走出課堂、跨出校門、走向社會、靠近自然，讓學生在廣闊的天地里學習數(shù)學、增長才干、學會做人。實踐是檢驗真理的唯一標準，學生只有把自己學到的課本知識拿到社會實踐中去驗證，才能真正掌握知識和掌握學習的方法，才能真正體會到學習知識的重要性。課堂教學雖然是學生學習數(shù)學和實施素質教育的主渠道，但學生得不到最佳掌握知識的效果，數(shù)學教師在教學中應把課內(nèi)教學不斷地向課外延伸，做到理論聯(lián)系實際，讓學生在課內(nèi)打基礎、課外練功夫，這才是學生真正掌握學習數(shù)學知識方法的根本途徑，也是充分挖掘學生內(nèi)在潛力的有效措施，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好方法。只有學生把自己已有的知識和社會生活經(jīng)驗有機地結合起來，才能得到“舉一反三”、觸類旁通的效果，因此教師要敢于突破課本和課堂的束縛，樹立“大學科”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多學習課本以外的數(shù)學知識和多做些課本以外的數(shù)學題，努力拓寬學生的知識面，不僅要搞好課堂教學，還要組織學生開展各種有益的社會實踐活動，促進學生實踐能力的形成，加強學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三 拓寬學生對數(shù)學的正確認識以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

《數(shù)學課程標準（實驗稿）》明確指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是當前教育改革的焦點，更是教育工作承擔的任重而道遠、光榮而艱巨的任務。人類生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開人類生活，數(shù)學知識來源于生活而最終也服務于生活，因此教師要引導學生對數(shù)學有一個較為全面、科學的認識，不僅使學生認識到數(shù)學中有計算過程、有邏輯思維，而且要學生認識到數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展有許多非邏輯因素，更要讓學生認識到數(shù)學與人的生活質量和工作效率息息相關，數(shù)學知識為其他學科的建立和發(fā)展提供了條件和基礎、方法和思路、技巧和技能，是提高人的邏輯思維、空間想象力的最基本的學科知識之一。這就要求教師做到在教學方法和學生的學習方法上狠下工夫，要充分調動學生學習數(shù)學的興趣，注重用學生易接受的教學方式開展數(shù)學教學，注重學生的親身實踐，重視在數(shù)學應用中傳授數(shù)學思想和學習方法，把提高學生解決實際問題的能力作為教學內(nèi)容的主線來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，落實素質教育的目標，實現(xiàn)新課程改革的要求。

〔責任編輯：王以富〕