【摘 要】新課程要求“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，要提高課堂教學(xué)的效率，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 提高效率 激發(fā)興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0175－01

合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，充分利用實(shí)驗(yàn)課和探究課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用幽默的語言進(jìn)行情感渲染，培養(yǎng)學(xué)生的物理審美能力，注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，通過實(shí)踐，談?wù)劰P者的一些體會。

一 通過實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講圓周運(yùn)動的向心力時，可用易拉罐做“水流星”實(shí)驗(yàn)。按照常規(guī)認(rèn)識，當(dāng)易拉罐運(yùn)動到最高點(diǎn)時，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二 制造學(xué)習(xí)上的懸念

在物理教學(xué)中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種急于探求的心理，那么就會引起學(xué)生對新知識的興趣。例如在《超重與失重》一節(jié)的教學(xué)中，把一臺磅秤放在教室前頭，讓一個學(xué)生稱量自己的體重，然后觀察該學(xué)生突然蹲下、站起瞬間磅秤發(fā)生的現(xiàn)象，此時，一般學(xué)生會感到好奇，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生會感到是人對磅秤的壓力變大或變小，但不知原因，因此產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，同時渴望得到答案，在這樣的渴求中老師稍加分析會收到明顯效果，起到化冗長的講授為積極的探索的作用，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情緒，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝、隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

四 注重語言的生動性

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向?qū)W生問：“當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？”學(xué)生肯定會說：“這有什么可怕的?！比缭賳?，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑？”從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

五 調(diào)動情感因素，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的和諧性

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接制約著學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)過程的有效性。課堂中營造教學(xué)情境的和諧性，構(gòu)建師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。因此，教師要與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個人交流。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關(guān)系的建立，需要教師以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)擁有積極而亢奮的情感。

六 及時給予成功的滿足

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得了成功的滿足。在實(shí)際教學(xué)中要時刻抓住學(xué)生的成功處并適時給予鼓勵，如巧妙地運(yùn)用語言激勵，對一般學(xué)生可用：“書寫認(rèn)真”、“解法巧妙”、“見解獨(dú)到”；對已獲得成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？”“你有更好的方法嗎？”這樣會使全班興趣高昂，切忌給學(xué)生反復(fù)失敗的刺激，這樣才可使興趣持久。

“讓生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)社會?！敝R源于生活，要讓學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中興趣盎然、主動投入就需要我們更有效地組織好課堂教學(xué)。而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用教師自身的魅力和情感充分感染學(xué)生，都是提高課堂教學(xué)活力及效果的有效教學(xué)。

〔責(zé)任編輯：王以富〕