【摘 要】探索提高初中數(shù)學(xué)后進生學(xué)習(xí)成績的方法，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。后進生并不是弱智，多數(shù)是由于后天因素造成的，只要教師能夠耐心教育，是完全可以轉(zhuǎn)化后進生的。筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了提高數(shù)學(xué)后進生的學(xué)習(xí)成績的幾點措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 后進生 學(xué)習(xí)成績 提高

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0173－01

一 初中數(shù)學(xué)后進生形成的主要原因

初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)的要求高了很多，在教材的知識結(jié)構(gòu)上也有了很大的變化。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比小學(xué)數(shù)學(xué)更加抽象化，開始有了幾何知識，這些過渡要求在僅僅幾周之內(nèi)就要轉(zhuǎn)化思維，對于一些思維能力較差的學(xué)生來說會有很大的難度。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中思維方法是很重要的因素，學(xué)生不能解決數(shù)學(xué)問題的主要原因是邏輯思維能力差，自學(xué)能力差，不能找出問題的重點。后進生經(jīng)常搞不清楚概念，推理不嚴(yán)密，這主要是邏輯思維能力差，形成了學(xué)習(xí)的障礙。很多后進生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不提前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)不專心，馬馬虎虎完成老師布置的作業(yè)，不能找出解題的依據(jù)，課后不復(fù)習(xí)，不總結(jié)，學(xué)習(xí)不主動。后進生的智力因素并沒有很大的差異，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，刻苦學(xué)習(xí)，就一定能夠取得良好的成績，反之則不能。師生感情不好也可能讓學(xué)生成為后進生，所以，建立良好的師生感情很必要。每個學(xué)生的性格不同，不同時期的心情也不同，初中學(xué)生的逆反心理很嚴(yán)重，難免會讓老師產(chǎn)生偏見，久而久之學(xué)生就不再好好學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二 提高初中數(shù)學(xué)后進生學(xué)習(xí)成績的措施

1．尊重后進生，做他們的良師益友

后進生的學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常會受到老師以及家人的責(zé)備，心理負(fù)擔(dān)比較重，所以很需要教師的關(guān)心。如果教師嫌棄他們，沒有讓他們感覺到被重視，他們就會自暴自棄，這會給學(xué)校的教育帶來很大困難。如果教師經(jīng)常關(guān)心后進生的學(xué)習(xí)，給他們更多的愛護，解決他們在生活以及學(xué)習(xí)上的各種問題，做他們的良師益友，讓他們感受到生活的溫暖，希望他們成才，在心靈深處會喚起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。要統(tǒng)計好后進生的名額，對他們所取得的任何成績給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，堅定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，讓他們相信如果自己努力，肯定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

2．培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的思維能力以及記憶能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，如果有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們的思維就會更加積極。后進生由于思維能力以及計算能力都較差，所以教師在教學(xué)過程中一定要靈活多變，從簡單到困難，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，講課的時候要生活化，要通俗易懂，加強直觀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手以及動腦的習(xí)慣。在進行評價的時候，教師要親切，讓后進生感覺到老師是在幫助他們，再教會他們學(xué)習(xí)的方法。

3．改進教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式

后進生學(xué)習(xí)成績不好，在作業(yè)以及考試當(dāng)中會有很多的錯誤發(fā)生，老師要做好統(tǒng)計，對一些習(xí)題要反復(fù)練習(xí)，直到他們都掌握了。后進生的運算能力差，對公式的掌握不夠牢固，在每次測試以后都要統(tǒng)計他們的錯誤原因以及失分點，用事實促使他們醒悟以及加強對公式的掌握。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要重視教學(xué)方法，教學(xué)當(dāng)中要安排一些計算方法的對比訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，鼓勵他們開拓創(chuàng)新，體會不同解題方法的重要性。

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式，教師要結(jié)合后進生的實際情況來分層次教學(xué)，盡最大可能讓每個學(xué)生都做到最好。對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以讓他們做一些難的題目，并且說出解題的思路，對于后進生可以幫助他們找出題目中的數(shù)學(xué)關(guān)系，讓他們自己列出方程。在課堂中要給后進生說話的機會，加強培養(yǎng)后進生基礎(chǔ)知識的技能的培養(yǎng)。對練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，教師要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。布置不同層次的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉，共同提高。并且讓班里的優(yōu)等生與后進生結(jié)對學(xué)習(xí)，優(yōu)等生做后進生的老師，對后進生進行輔導(dǎo)，讓同學(xué)們團結(jié)起來，讓后進生發(fā)奮學(xué)習(xí)。

通過改進教學(xué)結(jié)構(gòu)來促進后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期的工作，要有足夠的愛心，同時，教師還要做到因材施教，隨時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，長期堅持下去，一定可以取得良好的教學(xué)效果。后進生認(rèn)識能力差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變，講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，給予模仿性練習(xí)的機會，還要加強變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合后進生的接受情況，必要時應(yīng)該放慢鏡頭，講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑，另外特別應(yīng)加強直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。

轉(zhuǎn)化后進生永遠(yuǎn)是一個實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教師個人價值的雙重難題。作為教師，如果在以上各方面多能為后進生花點工夫，后進生也會變成優(yōu)秀生，實踐證明是這一切是可行的。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕