試卷命題要“神形兼?zhèn)洹?/h1>
2011-12-31 00:00:00毛宗包
學(xué)園 2011年7期
【摘 要】一份試卷的質(zhì)量如何，直接影響其客觀評(píng)價(jià)功能，進(jìn)而影響對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)的指導(dǎo)性。因此，出好一份試卷，就顯得非常重要！
【關(guān)鍵詞】難度系數(shù) 區(qū)分度 效度 信度 雙基 探究
【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0160－02
一 命題依據(jù)要有“神”——把握好四個(gè)“度”
1．難度
難度是指試卷的難易程度，它是衡量試卷質(zhì)量的重要參數(shù)之一。試卷難度是個(gè)相對(duì)的值，命題時(shí)的難度預(yù)測(cè)既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)也要明確所考知識(shí)點(diǎn)本身的難度和考試等級(jí)要求。難度系數(shù)太大或太小會(huì)直接影響試卷的檢測(cè)和評(píng)價(jià)效果。如近幾年中考的知識(shí)等級(jí)要求就分為三個(gè)等級(jí)：了解、理解、應(yīng)用。一般的，試卷難度系數(shù)為：了解0.8以上，理解0.6～0.8，應(yīng)用0.5～0.7（附：難度計(jì)算公式P＝X/W，其中X為某題或全卷的平均分，W為該題或全卷總分）。
難度的把握還要與中考的難度要求相結(jié)合。平時(shí)的試卷難度若超過(guò)中考要求，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力；若難度過(guò)低，則又無(wú)法應(yīng)對(duì)中考的選拔性考查。所以，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注、多分析課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明以及各地市的中考卷，以便更好地把握命題難度。
一道題目或一份試卷的難度系數(shù)既要在命題時(shí)預(yù)測(cè)，又可從考后的試卷分析中得到反饋，并進(jìn)行分析、反思，并為以后的命題把握難度提供參考。
2．區(qū)分度
區(qū)分度是區(qū)分學(xué)生能力水平高低的指標(biāo)，試題的區(qū)分度高，可拉開(kāi)不同水平學(xué)生分?jǐn)?shù)的距離，使高水平者得高分，低水平者得低分，而區(qū)分度低則反映不出學(xué)生的水平差異。試題的區(qū)分度與試題的難度直接相關(guān)，兩者共同影響并決定試卷的鑒別性。一般情況下，中等難度的試題區(qū)分度較大。此外，試題的區(qū)分度也與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、水平有關(guān)。試題難度只有等于或略低于學(xué)生的實(shí)際能力，其區(qū)分性能才能充分顯現(xiàn)出來(lái)。
3．效度
效度是指一份試卷能夠測(cè)出它所要測(cè)試內(nèi)容的程度，即測(cè)試內(nèi)容與測(cè)試目標(biāo)符合的程度。任何測(cè)試卷，無(wú)論其他方面有多好，若效度太低，測(cè)試內(nèi)容不是它要測(cè)試的東西（如用科學(xué)卷測(cè)試學(xué)生處理復(fù)雜數(shù)據(jù)的能力），那么這種測(cè)試就是無(wú)價(jià)值的。
評(píng)價(jià)效度要考慮四個(gè)關(guān)鍵：（1）所考知識(shí)依據(jù)明確：①依據(jù)新課標(biāo)的知識(shí)、技能、價(jià)值觀要求；②依據(jù)中考說(shuō)明中的知識(shí)條目及等級(jí)要求。（2）考查知識(shí)覆蓋面廣。（3）試題無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。（4）要充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，除了基本知識(shí)與原理的考查外，還要注意科學(xué)探究能力的考查，應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力的考查等。
4．信度
信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以?xún)?nèi)部一致性來(lái)加以表示該測(cè)驗(yàn)信度的高低。信度系數(shù)愈高即表示該測(cè)驗(yàn)的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。比如：平時(shí)的單元考試（學(xué)生統(tǒng)一訂的試卷），由于試卷的難度，試題分布梯度或部分試題的不合理性等，造成最后的卷面情況和分?jǐn)?shù)無(wú)法科學(xué)、客觀地考查出不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和真實(shí)水平，這就說(shuō)明這份試卷是不好、缺乏信度的。
二 試卷內(nèi)容要有“形”——把握好五個(gè)“查”
1．回歸教材，考查學(xué)生“雙基”
鑒于初中科學(xué)的啟蒙性與基礎(chǔ)性，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的科學(xué)思維方法的考查，降低機(jī)械性的記憶，是命題的基本理念。所以，命題時(shí)凸顯“正常學(xué)習(xí)狀態(tài)下”的考查要求，切實(shí)減輕初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，是命題的基本方向。因此，命題時(shí)，避免“繁、難、偏、舊”的試題或試題背景的出現(xiàn)，多體現(xiàn)源自教材或以本為本的簡(jiǎn)單整合。同時(shí)，減少閱讀量和繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算及玩弄文字游戲，除了探究題，要盡量減少和題目無(wú)關(guān)或?qū)忸}沒(méi)有幫助和影響的背景或情景。
2．注重實(shí)驗(yàn)，考查探究能力
科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，命題時(shí)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力的考查，體現(xiàn)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是試卷的一大特色。把實(shí)驗(yàn)考查、知識(shí)考查、能力考查結(jié)合在一起，充分關(guān)注探究的過(guò)程和方法，命題時(shí)，要把書(shū)本以及課堂過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)圖片充分地應(yīng)用起來(lái)，同時(shí)也要提倡利用新的實(shí)驗(yàn)情景，考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和遷移能力。
3．強(qiáng)調(diào)思維，考查變通能力
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，科學(xué)的核心是探究。因此，在科學(xué)試卷中，應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和方法，解決以學(xué)生熟悉的生活和自然現(xiàn)象為背景，設(shè)置有顯示意義的探究問(wèn)題，考查學(xué)生從實(shí)際情境中提取信息、分析和處理信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋、得出結(jié)論的能力。
4．聯(lián)系實(shí)際，考查運(yùn)用能力
科學(xué)課程不僅是科學(xué)知識(shí)的了解，更是科學(xué)觀念、社會(huì)責(zé)任感、健康的生活方式、科學(xué)的態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)?？茖W(xué)試題亦要注重STS教育，體現(xiàn)應(yīng)用性。命題時(shí)要巧妙聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色，如當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、景觀，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展中涉及的科學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)熱點(diǎn)問(wèn)題，如：自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)、奧運(yùn)會(huì)、能源問(wèn)題、低碳生活科技發(fā)展與創(chuàng)新成果等，使試題生活化、社會(huì)化。讓學(xué)生更加關(guān)注身邊的生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。
5．重視整合，考查綜合能力
科學(xué)試卷中的試題還應(yīng)表現(xiàn)出不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)與技能之間的連接，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系以及科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容，滲透國(guó)際性評(píng)價(jià)PISA測(cè)試思想。合理地融合學(xué)科間知識(shí)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活及新的科技成果，使之成為試題立意的情境，考查學(xué)生知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化、綜合，考查學(xué)生的思想方法的運(yùn)用。試題應(yīng)根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)簡(jiǎn)化復(fù)雜的背景知識(shí)，做到看得懂、易上手、不盲目拔高，能促使學(xué)生的聰明智慧得以充分發(fā)揮。
出一份試卷不難，出一份有質(zhì)量、有價(jià)值的試卷卻不容易。在平時(shí)的教育教學(xué)中只有做到多做、多揣摩各種試卷，多體會(huì)出卷意圖；認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)與要求，仔細(xì)研讀中考說(shuō)明，明確科學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、要求，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。試卷使用之后，及時(shí)總結(jié)，反思。才能夠在命題時(shí)做到難易心中有數(shù)，主次分明。
做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，不僅要能上好一堂科學(xué)課，亦要有能力命好一份科學(xué)試卷。
參考文獻(xiàn)
［1］省教研室.2011年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明［M］.杭州：浙江攝影出版社，2011.1
［2］單思.中考狀元［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2010.2
〔責(zé)任編輯：王以富〕
【摘 要】一份試卷的質(zhì)量如何，直接影響其客觀評(píng)價(jià)功能，進(jìn)而影響對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)的指導(dǎo)性。因此，出好一份試卷，就顯得非常重要！
【關(guān)鍵詞】難度系數(shù) 區(qū)分度 效度 信度 雙基 探究
【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0160－02
一 命題依據(jù)要有“神”——把握好四個(gè)“度”
1．難度
難度是指試卷的難易程度，它是衡量試卷質(zhì)量的重要參數(shù)之一。試卷難度是個(gè)相對(duì)的值，命題時(shí)的難度預(yù)測(cè)既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)也要明確所考知識(shí)點(diǎn)本身的難度和考試等級(jí)要求。難度系數(shù)太大或太小會(huì)直接影響試卷的檢測(cè)和評(píng)價(jià)效果。如近幾年中考的知識(shí)等級(jí)要求就分為三個(gè)等級(jí)：了解、理解、應(yīng)用。一般的，試卷難度系數(shù)為：了解0.8以上，理解0.6～0.8，應(yīng)用0.5～0.7（附：難度計(jì)算公式P＝X/W，其中X為某題或全卷的平均分，W為該題或全卷總分）。
難度的把握還要與中考的難度要求相結(jié)合。平時(shí)的試卷難度若超過(guò)中考要求，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力；若難度過(guò)低，則又無(wú)法應(yīng)對(duì)中考的選拔性考查。所以，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注、多分析課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明以及各地市的中考卷，以便更好地把握命題難度。
一道題目或一份試卷的難度系數(shù)既要在命題時(shí)預(yù)測(cè)，又可從考后的試卷分析中得到反饋，并進(jìn)行分析、反思，并為以后的命題把握難度提供參考。
2．區(qū)分度
區(qū)分度是區(qū)分學(xué)生能力水平高低的指標(biāo)，試題的區(qū)分度高，可拉開(kāi)不同水平學(xué)生分?jǐn)?shù)的距離，使高水平者得高分，低水平者得低分，而區(qū)分度低則反映不出學(xué)生的水平差異。試題的區(qū)分度與試題的難度直接相關(guān)，兩者共同影響并決定試卷的鑒別性。一般情況下，中等難度的試題區(qū)分度較大。此外，試題的區(qū)分度也與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、水平有關(guān)。試題難度只有等于或略低于學(xué)生的實(shí)際能力，其區(qū)分性能才能充分顯現(xiàn)出來(lái)。
3．效度
效度是指一份試卷能夠測(cè)出它所要測(cè)試內(nèi)容的程度，即測(cè)試內(nèi)容與測(cè)試目標(biāo)符合的程度。任何測(cè)試卷，無(wú)論其他方面有多好，若效度太低，測(cè)試內(nèi)容不是它要測(cè)試的東西（如用科學(xué)卷測(cè)試學(xué)生處理復(fù)雜數(shù)據(jù)的能力），那么這種測(cè)試就是無(wú)價(jià)值的。
評(píng)價(jià)效度要考慮四個(gè)關(guān)鍵：（1）所考知識(shí)依據(jù)明確：①依據(jù)新課標(biāo)的知識(shí)、技能、價(jià)值觀要求；②依據(jù)中考說(shuō)明中的知識(shí)條目及等級(jí)要求。（2）考查知識(shí)覆蓋面廣。（3）試題無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。（4）要充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，除了基本知識(shí)與原理的考查外，還要注意科學(xué)探究能力的考查，應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力的考查等。
4．信度
信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以?xún)?nèi)部一致性來(lái)加以表示該測(cè)驗(yàn)信度的高低。信度系數(shù)愈高即表示該測(cè)驗(yàn)的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。比如：平時(shí)的單元考試（學(xué)生統(tǒng)一訂的試卷），由于試卷的難度，試題分布梯度或部分試題的不合理性等，造成最后的卷面情況和分?jǐn)?shù)無(wú)法科學(xué)、客觀地考查出不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和真實(shí)水平，這就說(shuō)明這份試卷是不好、缺乏信度的。
二 試卷內(nèi)容要有“形”——把握好五個(gè)“查”
1．回歸教材，考查學(xué)生“雙基”
鑒于初中科學(xué)的啟蒙性與基礎(chǔ)性，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的科學(xué)思維方法的考查，降低機(jī)械性的記憶，是命題的基本理念。所以，命題時(shí)凸顯“正常學(xué)習(xí)狀態(tài)下”的考查要求，切實(shí)減輕初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，是命題的基本方向。因此，命題時(shí)，避免“繁、難、偏、舊”的試題或試題背景的出現(xiàn)，多體現(xiàn)源自教材或以本為本的簡(jiǎn)單整合。同時(shí)，減少閱讀量和繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算及玩弄文字游戲，除了探究題，要盡量減少和題目無(wú)關(guān)或?qū)忸}沒(méi)有幫助和影響的背景或情景。
2．注重實(shí)驗(yàn)，考查探究能力
科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，命題時(shí)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力的考查，體現(xiàn)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是試卷的一大特色。把實(shí)驗(yàn)考查、知識(shí)考查、能力考查結(jié)合在一起，充分關(guān)注探究的過(guò)程和方法，命題時(shí)，要把書(shū)本以及課堂過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)圖片充分地應(yīng)用起來(lái)，同時(shí)也要提倡利用新的實(shí)驗(yàn)情景，考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和遷移能力。
3．強(qiáng)調(diào)思維，考查變通能力
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，科學(xué)的核心是探究。因此，在科學(xué)試卷中，應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和方法，解決以學(xué)生熟悉的生活和自然現(xiàn)象為背景，設(shè)置有顯示意義的探究問(wèn)題，考查學(xué)生從實(shí)際情境中提取信息、分析和處理信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋、得出結(jié)論的能力。
4．聯(lián)系實(shí)際，考查運(yùn)用能力
科學(xué)課程不僅是科學(xué)知識(shí)的了解，更是科學(xué)觀念、社會(huì)責(zé)任感、健康的生活方式、科學(xué)的態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)?？茖W(xué)試題亦要注重STS教育，體現(xiàn)應(yīng)用性。命題時(shí)要巧妙聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色，如當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、景觀，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展中涉及的科學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)熱點(diǎn)問(wèn)題，如：自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)、奧運(yùn)會(huì)、能源問(wèn)題、低碳生活科技發(fā)展與創(chuàng)新成果等，使試題生活化、社會(huì)化。讓學(xué)生更加關(guān)注身邊的生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。
5．重視整合，考查綜合能力
科學(xué)試卷中的試題還應(yīng)表現(xiàn)出不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)與技能之間的連接，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系以及科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容，滲透國(guó)際性評(píng)價(jià)PISA測(cè)試思想。合理地融合學(xué)科間知識(shí)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活及新的科技成果，使之成為試題立意的情境，考查學(xué)生知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化、綜合，考查學(xué)生的思想方法的運(yùn)用。試題應(yīng)根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)簡(jiǎn)化復(fù)雜的背景知識(shí)，做到看得懂、易上手、不盲目拔高，能促使學(xué)生的聰明智慧得以充分發(fā)揮。
出一份試卷不難，出一份有質(zhì)量、有價(jià)值的試卷卻不容易。在平時(shí)的教育教學(xué)中只有做到多做、多揣摩各種試卷，多體會(huì)出卷意圖；認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)與要求，仔細(xì)研讀中考說(shuō)明，明確科學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、要求，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。試卷使用之后，及時(shí)總結(jié)，反思。才能夠在命題時(shí)做到難易心中有數(shù)，主次分明。
做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，不僅要能上好一堂科學(xué)課，亦要有能力命好一份科學(xué)試卷。
參考文獻(xiàn)
［1］省教研室.2011年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明［M］.杭州：浙江攝影出版社，2011.1
［2］單思.中考狀元［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2010.2
〔責(zé)任編輯：王以富〕
