【摘 要】初中英語課堂相對于小學(xué)英語課堂要沉悶、低效，怎樣使我們的初中英語課堂也充滿活力呢？關(guān)鍵在于一個(gè)“趣”字。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的英語課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受英語文化，應(yīng)采用生活化的英語教學(xué)方法，以及有效利用多媒體信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂 興趣 活力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0121－01

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中國與世界的逐步接軌，英語正在漸漸地滲透到我們生活的方方面面。而英語學(xué)科早已成為當(dāng)代初中生必修的一門主課，搞好英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人是教師的主要任務(wù)。到底該怎樣使我們的初中英語課堂也充滿活力呢？本人根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及和其他老師的交流，認(rèn)為關(guān)鍵在于一個(gè)“趣”字。興趣是最好的老師，不論是多大的學(xué)生，只要讓他們對英語感到好奇、有趣，就會(huì)專注。具體來說應(yīng)從以下幾方面入手：

一 創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂環(huán)境

課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地，我們應(yīng)營造出富有濃濃的英語氛圍的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓孩子們真正有學(xué)語言的感覺，能夠無拘無束、輕松愉快地展開交際活動(dòng)，交流思想感情。例如，讓學(xué)生自制單詞“標(biāo)簽”；墻壁上貼著包含英語文化的圖片、文字介紹；在不同的教室里，開辟出學(xué)生喜愛的日常英語交流角、異國風(fēng)景區(qū)、節(jié)日介紹、名人角、生物角……為他們提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

二 引導(dǎo)學(xué)生感受英語文化

教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地加強(qiáng)對英語文化的滲透。初中生的求知欲強(qiáng)，對新事物接受快、印象深，來自異域國度人們的生活方式、截然不同的風(fēng)情習(xí)俗，定能起到激發(fā)其興趣、營造教學(xué)氛圍的雙重作用。

第一，在教學(xué)中直接利用本國文化進(jìn)行對比，可以發(fā)現(xiàn)中外文化之間的差異。如對“Thank you”的不同回應(yīng)，對詢問生活狀態(tài)的不同看法等。

第二，對教材中涉及具有特定文化背景的內(nèi)容加以圖解和講述，讓學(xué)生直觀地感受西方文化。例如，在介紹圣誕節(jié)時(shí)，就可以收集各種相關(guān)圖片或放映有關(guān)錄像，邊展示邊解說，“人們慶祝圣誕節(jié)時(shí)會(huì)裝飾美麗的圣誕樹，母親會(huì)準(zhǔn)備一頓豐盛的圣誕大餐，還有歡樂的圣誕歌曲在街上飄揚(yáng)，白胡子的圣誕老人會(huì)送來小朋友喜歡的圣誕禮物”等等，自然地引出相關(guān)的語言知識(shí)。再如，一個(gè)學(xué)生突然打了個(gè)響亮的噴嚏，教師可作祈禱狀并隨口說：“Bless you！”在課堂中，體現(xiàn)平等與開放，學(xué)生可以直呼教師的名字，可以不必站起來回答問題等。

第三，運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)材料，讓學(xué)生直接融入英語文化氛圍?？ㄍㄊ敲绹幕囊徊糠郑切┥鷦?dòng)活潑的卡通人物在一定程度上反映了美國人幽默樂觀的性格。如Mickey Mouse、Donald Duck、Snoopy，這些名字更是家喻戶曉，同學(xué)們對此更是如數(shù)家珍。教師可將它們適時(shí)引入課堂，運(yùn)用一些面具、木偶手套、頭飾等，進(jìn)行情景式對話練習(xí)。

三 教學(xué)設(shè)計(jì)要合理、精巧和緊湊

初中生的注意力集中時(shí)間雖然能比小學(xué)生多堅(jiān)持一會(huì)兒，但也就只有20分鐘。在這20分鐘內(nèi)，通過生動(dòng)的演示和密集的機(jī)械操練等進(jìn)行高效地輸入。20分鐘之后，學(xué)生的注意力開始渙散，此時(shí)通過表演、競賽等有趣的活動(dòng)，再次吸引學(xué)生的注意力，鞏固所學(xué)，達(dá)到有效地輸出。這樣，一節(jié)課的時(shí)間通過合理、精巧而緊湊的安排，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓他們時(shí)時(shí)有事做，沒有時(shí)間去想別的、做別的，從而保證教學(xué)效率。

四 采用生活化的英語教學(xué)方法

第一，看聽結(jié)合。心理學(xué)研究表明，人們從視覺獲得的知識(shí)能記住25%，從聽覺獲得的知識(shí)能記住15%。如果兩者結(jié)合起來，則能記住內(nèi)容的65%，而不是兩者數(shù)字的簡單相加。因此在新授課時(shí)，聽覺和視覺的雙重刺激，將使教學(xué)效果大為改觀。如在教“What time did you see him?”一課時(shí)，先根據(jù)多媒體課件，結(jié)合已有的知識(shí)談?wù)撀殬I(yè)，引出本課的關(guān)鍵詞——thief，再用錄音機(jī)以聽新聞的形式輸入語言材料，并讓學(xué)生聽新聞完成相關(guān)的對話，把語言使用的環(huán)境同時(shí)輸入給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)逼真的生活情境，在看、聽、說、寫的多維環(huán)境中儲(chǔ)存、建構(gòu)自己的語言。

第二，做記同行。讓學(xué)生在付諸行動(dòng)的過程中，不知不覺牢牢印下所學(xué)知識(shí)的痕跡。比如：教學(xué)家庭成員的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生帶來“全家?！闭掌⒆寣W(xué)生互相介紹自己的家庭；教學(xué)人體部位的詞匯時(shí)，可讓學(xué)生相互做“摸鼻子、摸眼睛”等游戲；教學(xué)表示顏色的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯苑b、學(xué)習(xí)用具和手表等物品；如操練fat時(shí)，師生同做動(dòng)作：雙手手心相對，手指并攏，說一聲“fat”，雙手向外各移一點(diǎn)直至最后手臂伸直，無法再fat為止，對于thin則相反。

第三，先說后編。這樣，既可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，起到課前“熱身”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第四，猜猜賽賽。初中生都有爭強(qiáng)好勝、好奇心強(qiáng)的心理特征，只要有競爭項(xiàng)目他們的熱情就立刻高漲起來，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提高。

第五，想唱就唱。初中生正值青春少年，愛唱愛跳，我們就利用這一特點(diǎn)，把一些語法規(guī)則或好句好段，編進(jìn)他們喜歡的流行歌曲，或簡單易學(xué)、朗朗上口的歌曲中去，這樣他們記憶起來就容易多了。

五 有效利用多媒體信息技術(shù)

多媒體信息技術(shù)對現(xiàn)在的學(xué)生來說一點(diǎn)也不陌生，有的學(xué)生用電腦可能比老師都熟練，因此有效的使用多媒體信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、更易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)能使單節(jié)課的容量增加，易于鞏固所學(xué)，還能通過讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找和總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來拓展學(xué)、用渠道，增加學(xué)習(xí)信心。

總而言之，我們要盡可能多地給學(xué)生以新鮮感，讓他們對課程充滿期待，同時(shí)也在不知不覺中克服了學(xué)英語的畏懼心理，課堂自然會(huì)充滿活力，師生始終興趣盎然，感受著學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。學(xué)生們學(xué)好英語的自信心也在這和諧的課堂活動(dòng)中被激發(fā)出來。

〔責(zé)任編輯：高照〕