【摘 要】中學(xué)生是祖國的后備人才，對中學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的需要，筆者從三個方面進(jìn)行了淺論，要求教育工作者正確引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新心理的形成和發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，以達(dá)到對中學(xué)生正確實(shí)施創(chuàng)新教育的目的。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 中學(xué)生 認(rèn)識 培養(yǎng) 促進(jìn)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0120－01

中學(xué)生是國家的棟梁、祖國的后備人才，對中學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的需要，為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的要求，當(dāng)前以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育不但在我國全面推廣，而且在全世界已普遍推行，這就要求教育工作者必須更新教育教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革和課程改革，絕不能再進(jìn)行過去那種填鴨式的灌輸教學(xué)，不能用過去那種不能適應(yīng)以個性發(fā)展為主的教育要求的教材進(jìn)行教學(xué)，必須在課堂中把單一、乏味的教師表演式的教學(xué)模式采取各種有效措施變?yōu)槿w學(xué)生主動參與教學(xué)和學(xué)習(xí)的全過程以及創(chuàng)新性能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，把課程教材內(nèi)容逐漸開發(fā)為適應(yīng)新時代要求的具有基礎(chǔ)性、拓展性、研究性為一體的主體課程教材體系，真正把課堂還給學(xué)生，正確引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理和創(chuàng)新精神，掌握對中學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育的正確方法。

一 要客觀地認(rèn)識創(chuàng)新教育的重要性

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，因此以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)的主旋律，對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育不僅是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的需求，更是未來人才資源開發(fā)的根本途徑，通過加強(qiáng)開發(fā)人才資源，提高勞動者形成勞動能力的素質(zhì)，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展積累大量的人才資本，從而推動社會經(jīng)濟(jì)的快速增長。鄧小平同志曾指出：“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不上的”，鄧小平同志當(dāng)時正確地掌握了我國人口多、底子薄的基本國情，并在分析基本國情的基礎(chǔ)上指出發(fā)展教育，才能把龐大的人口負(fù)擔(dān)能變?yōu)榫薮蟮娜瞬艃?yōu)勢，才能建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的國家，這充分說明了教育對人才資源積累的重要性，發(fā)展教育就是發(fā)展社會的進(jìn)步、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的增長，促進(jìn)人民生活水平不斷地提高和不斷的改善。我國教育盡管經(jīng)過多年各方面的努力，受教育者的人數(shù)有了大幅度的增長，但由于就業(yè)形勢的影響、教育資源的短缺，家長和社會普遍以升學(xué)率作為評價教育教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因而教育教學(xué)片面注重了學(xué)生升學(xué)率的教育，嚴(yán)重忽視了學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出來的所謂人才走入社會后缺乏勞動技術(shù)技能而無法進(jìn)行生產(chǎn)和服務(wù)社會，也無法加快推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此人才資源的發(fā)展呼喚學(xué)校教育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，加大人才資源積累的力度，為培養(yǎng)未來人才積累豐富的知識經(jīng)驗(yàn)。

二 實(shí)施創(chuàng)新教育，促進(jìn)創(chuàng)新心理的形成

促進(jìn)創(chuàng)新心理的形成是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵因素，如果沒有形成良好的創(chuàng)新心理就不可能深入實(shí)施創(chuàng)新教育的教學(xué)。實(shí)踐是認(rèn)識的源泉，學(xué)生獲取知識、認(rèn)識事物、提高能力的基本途徑是豐富多彩的活動，創(chuàng)新心理就是在這種活動的實(shí)踐中逐步產(chǎn)生的，通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新意識，消除學(xué)生創(chuàng)新過程中存在的心理障礙，使學(xué)生在一種自信、安全的心理狀態(tài)下自主參與活動并主動發(fā)展，甚至敢于質(zhì)疑書本知識，敢于向老師挑戰(zhàn)研討問題，在活動進(jìn)行中教師要尊重學(xué)生的熱情，切不能忽視，更不能潑冷水，而應(yīng)該重視和發(fā)展學(xué)生對知識或認(rèn)識事物過程中的好奇心，鼓勵學(xué)生自信地想、自信地探索真理，指導(dǎo)學(xué)生遇到問題可以查閱資料、網(wǎng)上檢索，找同學(xué)或老師共同切磋討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中解決問題，引導(dǎo)學(xué)生超越固有的常態(tài)思維模式，從多角度、多方向、多側(cè)面思考問題，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度尋找解決問題的辦法，按事物發(fā)展的規(guī)律來科學(xué)的思考問題，探索科學(xué)的方法，并在原問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新思考并尋找新思路、新方法、新觀點(diǎn)、新突破，使學(xué)生在自主探索中為“問題”而思、為“問題”而問、為“問題”而創(chuàng)新。在活動中鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)中要求學(xué)生科學(xué)思考和創(chuàng)新思考，不斷優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新心理結(jié)構(gòu)，通過實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識，讓學(xué)生在活動中獲得優(yōu)良的創(chuàng)新心理和創(chuàng)新技能，達(dá)到概括化和系統(tǒng)化的水平，進(jìn)而類化為穩(wěn)定的創(chuàng)新心理技能，促進(jìn)創(chuàng)新心理的形成和發(fā)展。

三 實(shí)踐創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新世紀(jì)國際競爭更加激烈，國與國之間的競爭就是經(jīng)濟(jì)的競爭，經(jīng)濟(jì)的競爭歸根到底就是人才的競爭，人才的競爭在于教育的競爭，而教育的競爭就是具有創(chuàng)新能力人才的競爭。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須在教育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，這就要求教育工作者從小處著手、大處著眼，選擇突破口，尋找切入點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生思維的能動性，讓學(xué)生在探討問題中勤于思考和善于思考，在解決問題中方法求新求異，提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會競爭的需要。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揚(yáng)民主，建立平等的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，主動接觸學(xué)生，平等地與學(xué)生交流，捕捉學(xué)生思維的動向，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的新穎感，愛護(hù)學(xué)生產(chǎn)生的好奇心，幫助學(xué)生產(chǎn)生主動探索知識的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生自覺地去探索客觀事物存在奧秘的動力，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識，在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生對文化科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)要廣采博納，豐富積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)和知識，引導(dǎo)學(xué)生在新知、已知和未來的矛盾沖突中去探索、去把握、去發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

〔責(zé)任編輯：高照〕