【摘 要】文章針對(duì)《材料力學(xué)》雙語(yǔ)課程的特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)課程和計(jì)算機(jī)輔助工程的現(xiàn)代化教學(xué)方法引入到《材料力學(xué)》教學(xué)工作中去，將枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，該授課手段在對(duì)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)等方面取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】材料力學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)方法 雙語(yǔ)授課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0059－01

《材料力學(xué)》課程是我國(guó)各高等院校機(jī)械類(lèi)及相近專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，教育部在2001年就提出“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)”，所以許多院校將《材料力學(xué)》課程設(shè)為雙語(yǔ)教學(xué)課程，由于其理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥，再加上雙語(yǔ)教學(xué)，更增加了學(xué)習(xí)的難度。經(jīng)過(guò)幾年的探索，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計(jì)算機(jī)輔助手段應(yīng)用到《材料力學(xué)》的教學(xué)中去，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果得到明顯改善。

一 上好緒論課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

《材料力學(xué)》課程本身知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多、較散，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，再加上雙語(yǔ)教學(xué)，使其學(xué)習(xí)難度更大。雙語(yǔ)教學(xué)模式多樣，我院采用的是英語(yǔ)課件、英語(yǔ)板書(shū)，講授采用雙語(yǔ)混合，對(duì)于從未接觸過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到密密麻麻的英文，首先會(huì)產(chǎn)生一種膽怯的情緒。如何鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝種種不良情緒，是緒論課的主要任務(wù)之一，通過(guò)一些事例，給學(xué)生講述我國(guó)專(zhuān)業(yè)人員由于外語(yǔ)學(xué)習(xí)不精而不會(huì)翻譯專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)所造成的一些國(guó)際憾事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，從而認(rèn)同學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的必要性。雖然有人對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)心存疑慮，但正在形成的共識(shí)是在高等院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)很有必要。然后通過(guò)材料力學(xué)的發(fā)展史，展示材料力學(xué)在人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中所作出的重要貢獻(xiàn)，如城市的摩天大樓、大型橋梁、各種航空航天器材等等，無(wú)一不與材料力學(xué)息息相關(guān)?？衫觅Y源日益減少，如何利用有限的資源為人類(lèi)作出更多的貢獻(xiàn)，如何解決經(jīng)濟(jì)與安全性的矛盾，是我們材料力學(xué)所要承擔(dān)的歷史任務(wù)，讓學(xué)生有種使命感，從而更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

二 將網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用到《材料力學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)工作中去

《材料力學(xué)》課程本身知識(shí)點(diǎn)較多，加上課件是英語(yǔ)課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定難度，為輔助學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，我們采用《材料力學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程作為輔助手段，網(wǎng)絡(luò)課程的講述為漢語(yǔ)講授，課堂上有不懂的地方可以到網(wǎng)絡(luò)課程中再次學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程中配有大量的習(xí)題，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行網(wǎng)上提交，老師批改后及時(shí)的反饋給學(xué)生；學(xué)生和老師約好時(shí)間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話(huà)，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式比較感興趣，有很高的積極性，這種方式可以及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，避免問(wèn)題積壓，為整個(gè)課程的順利學(xué)習(xí)提供保障。我院學(xué)生在宿舍、圖書(shū)館、機(jī)房等場(chǎng)所均配有上網(wǎng)計(jì)算機(jī)，為學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)提供便利，為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，教務(wù)部門(mén)還專(zhuān)門(mén)為學(xué)生安排了上機(jī)時(shí)間，為學(xué)生上機(jī)練習(xí)和答疑提供必要的保障。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣較以往更濃了。

三 將計(jì)算機(jī)輔助手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中去

《材料力學(xué)》課程公式較多，大量的理論計(jì)算使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥無(wú)味，怎樣讓枯燥的理論計(jì)算變得有趣，吸引住學(xué)生的眼球，我們也做了一定的探索。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)積累，發(fā)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)輔助工具應(yīng)用到課堂起到了不錯(cuò)的效果。ANSYS軟件是美國(guó)ANSYS公司研制的大型通用有限元分析（FEA）軟件，可以對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行力學(xué)分析。通過(guò)這種軟件，不但可以讓學(xué)生看到計(jì)算結(jié)果，還可以讓學(xué)生看到變化的過(guò)程，給學(xué)生以動(dòng)態(tài)演示。以梁的彎曲變形為例，在求解梁的撓曲線和撓度時(shí)，利用彎曲方程進(jìn)行積分，再利用邊界條件確定積分常數(shù)，最終確定撓曲線方程，然后再進(jìn)行最大撓度的計(jì)算。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一般會(huì)感到枯燥無(wú)味，這時(shí)我們把計(jì)算機(jī)輔助手段引入進(jìn)來(lái)，利用ANSYS對(duì)梁進(jìn)行分析，通過(guò)后處理很容易看到其變形結(jié)果，以不同顏色表征其變形大小，最大撓度直接顯示出來(lái)，不但可以看到整個(gè)梁的變形情況，還可以將變形過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式顯示出來(lái)，學(xué)生在觀看時(shí)很興奮，活躍了課堂氣氛，提高了興致，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己辛苦算得的數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)上很容易就可以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助工具的熱情，課后可以將自己計(jì)算結(jié)果與計(jì)算機(jī)計(jì)算數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，校核結(jié)果是否正確。通過(guò)將計(jì)算機(jī)輔助工具引入課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，變枯燥的理論計(jì)算為可觀察的動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)將現(xiàn)代化教學(xué)方法引入到《材料力學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)工作中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)幾年的實(shí)踐表明，教學(xué)效果得到明顯改善，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，為《材料力學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)工作提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

［1］陳立群.振動(dòng)力學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與思考［J］.力學(xué)與實(shí)踐，2004（3）：75

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕