【摘 要】模擬電子技術(shù)是電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。根據(jù)模擬電子技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的反饋信息，為提高教學(xué)效果，對(duì)模擬電子技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，從教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)探討模擬電子技術(shù)教學(xué)方法，旨在提高模擬電子技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的能力以及處理問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法在電工學(xué)教學(xué)過(guò)程中是行之有效的。

【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0055－01

模擬電子技術(shù)課程是自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、通信電子等電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是電子技術(shù)方面入門(mén)的基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)它為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。它具有自身的獨(dú)立體系，是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課程，是學(xué)生普遍感覺(jué)較難的一門(mén)課程，圍繞該課程的教學(xué)改革和探討一直在進(jìn)行。

下面來(lái)探討在模擬電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何提高模擬電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一 做好教學(xué)前的準(zhǔn)備

基于模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容及性質(zhì)，決定了本課程學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力。因此，在開(kāi)始上課前，要做好準(zhǔn)備工作，要提前告知學(xué)生該門(mén)課程講授的主要內(nèi)容是什么，重難點(diǎn)是什么，讓學(xué)生明白通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)各種功能電路工作原理的定性分析；性能指標(biāo)的工程計(jì)算能力；初步具備模擬電信號(hào)所需傳輸、處理、變換的模擬電路系統(tǒng)綜合、分析、設(shè)計(jì)能力并靈活運(yùn)用于各種實(shí)用電路，對(duì)新型實(shí)用電路的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、綜合應(yīng)用起著積極的指導(dǎo)作用。也讓學(xué)生通過(guò)研究各種半導(dǎo)體器件的性能、電路及應(yīng)用，使他們獲得電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)以及電子技術(shù)在專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

二 教學(xué)方法的改革

1．利用多媒體教學(xué)

該課程主要應(yīng)用多媒體教學(xué)，在制作課件過(guò)程中，可多處采用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，便于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授過(guò)程中，可以將課本里的理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。例如在講解放大的基本原理時(shí)，可以通過(guò)廣播系統(tǒng)和收音機(jī)的工作原理來(lái)引出放大的概念和本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)信息的傳遞是由電信號(hào)的特定變化規(guī)律來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?shí)例把書(shū)上抽象的概念與原理同實(shí)際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，不僅可以順利地引出概念，而且有助于邏輯思維的抽象和記憶過(guò)程的完成。同時(shí)，教師可以將有關(guān)科研項(xiàng)目及電子設(shè)計(jì)大賽的題目引入課堂，并讓學(xué)生加入到項(xiàng)目中或參加各種電子設(shè)計(jì)大賽，以提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2．分類(lèi)、分組教學(xué)

根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)接受與掌握情況的不同，將學(xué)生按能力的高低進(jìn)行能力分組，相同能力的學(xué)生分為一組，有什么樣的能力就掌握什么樣的技能，傳授實(shí)際操作知識(shí)更有針對(duì)性，與此同時(shí)，還要注重同學(xué)之間的傳、幫、帶從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同掌握的目的。避免學(xué)生出現(xiàn)眼高手低，最后進(jìn)入社會(huì)，還是不能立刻適應(yīng)相對(duì)應(yīng)的工作崗位，而給企業(yè)造成損失，或給學(xué)生就業(yè)制造不必要的麻煩。

3．學(xué)生參與授課

在教學(xué)過(guò)程中，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，參與授課。這樣更有利于提高學(xué)生對(duì)課程的理解程度，使學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)分析探索，課堂學(xué)習(xí)氣氛變得活躍。實(shí)踐證明，這種方式深受學(xué)生喜歡，加深了學(xué)生對(duì)課程中知識(shí)的印象，收到了良好的效果。

三 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助及延伸。課堂教學(xué)中如能正確、適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能化解難點(diǎn)、理清思路，從而更好地掌握概念、定律等。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是模擬電子技術(shù)課程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，除了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)之外，還應(yīng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要盡量做到與理論課同步，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上出現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己去思考解決。通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，熟悉基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能，掌握常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。在完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們可以適當(dāng)開(kāi)發(fā)一些綜合實(shí)驗(yàn)和探索性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生的動(dòng)手和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還可進(jìn)行一些相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，每位同學(xué)都要設(shè)計(jì)制作一個(gè)小的電子產(chǎn)品，如收音機(jī)、交通燈、溫控器、振蕩電路、電源、信號(hào)發(fā)生器等。經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快了學(xué)生掌握知識(shí)的速度。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，因此更重要的是教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)，在教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題，培養(yǎng)自學(xué)能力，使其適應(yīng)能力更強(qiáng)。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性及示范性來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而提高模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕