【摘 要】生涯教育根據(jù)人類發(fā)展的各個階段，系統(tǒng)的、分階段實施的教育過程。美國是較早開展生涯教育的國家，已經(jīng)建立起了獨特的理論基礎(chǔ)和教育模式。我國的生涯教育還處于剛剛起步階段，國外的生涯教育理論與實踐，對我國開展生涯教育有著重要啟示。

【關(guān)鍵詞】美國 生涯教育 啟示

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0049－02

現(xiàn)今美英等發(fā)達(dá)國家，較早開展生涯教育，非常重視學(xué)生的生涯發(fā)展，已建立起獨特的理論基礎(chǔ)和實踐模式。相比之下，我國的生涯教育還處在探索階段，特別是對中學(xué)生生涯教育模式的探索還很不完善。了解美國生涯教育理念及其實施過程，對我國開設(shè)正規(guī)的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育課程有重要的借鑒意義。

一 “生涯教育”提出的時代背景

生涯教育（Career Education）源于20世紀(jì)后期的美國。1971年，美國聯(lián)邦教育署署長馬爾蘭得正式提出“生涯教育”一詞。生涯教育特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的職業(yè)觀和價值觀的教育，由原來的就業(yè)指導(dǎo)擴(kuò)展至對整個人生的職業(yè)指導(dǎo)。生涯教育的核心是對人的生命過程中的事業(yè)發(fā)展，主要是解決教育與現(xiàn)實生活、工作勞動相脫離的問題，消除普通教育與職業(yè)教育相脫離的問題，使教育貫穿于人的一生。改善人們的升學(xué)及就業(yè)狀況，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和科技進(jìn)步。生涯教育主要內(nèi)涵有以下幾個方面：生涯教育是一種連續(xù)不斷的教育過程，是一種系統(tǒng)、完整的教育結(jié)構(gòu)，它通過對生涯認(rèn)知、生涯安置、生涯進(jìn)展等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的生涯能力，以發(fā)揮學(xué)生的天賦才能為目標(biāo)，其重點放在人的全部生涯之上，使個體從幼兒園直到成年能逐漸形成自我引導(dǎo)的能力，最終目的是讓每位學(xué)生過上適合自身特點的美滿生活。

二 美國生涯教育介紹

“在20世紀(jì)70年代和90年代，美國分別制定了《生計教育法》和《從學(xué)校到工作機(jī)會法》，這兩部法規(guī)的制定為各級學(xué)校開展生涯教育提供了重要的依據(jù)。1989年美國制定了《國家職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)方針》為全國的職業(yè)生涯教育提供了重要指導(dǎo)，1975年通過了《生涯輔導(dǎo)與咨詢法》，1977年通過了《生涯教育激勵法》，美國學(xué)校咨詢師協(xié)會更是進(jìn)一步為幼兒園到高中的綜合性學(xué)校咨詢方案提出了一個全國標(biāo)準(zhǔn)。”可以看出，通過立法保障生涯教育的實施得到了美國政府的高度重視。為了實施和推廣生涯教育，美國聯(lián)邦教育總署和各州還推出各自的生涯教育模式，其中最具有代表性的是聯(lián)邦教育總署提出的生涯教育模式。幼兒園至6年級是生涯教育的認(rèn)知階段。兒童通過學(xué)校學(xué)習(xí)和校外參觀等一系列的認(rèn)知活動熟悉周圍的社會環(huán)境，并對當(dāng)前的職業(yè)劃分和日后將面臨的工作選擇進(jìn)行了解。初中7～9年級是職業(yè)定向與探索階段。幫助學(xué)生從感興趣的職業(yè)群中選擇5～6種，通過系列的工作模擬，對這些職業(yè)進(jìn)一步的了解，為以后選擇職業(yè)做準(zhǔn)備。高中9～12年級是生涯準(zhǔn)備階段。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)技能，要求學(xué)生選擇特定的職業(yè)領(lǐng)域，并進(jìn)行較為集中的工作學(xué)習(xí)；中學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生便可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇進(jìn)入勞動市場、社區(qū)學(xué)院、大學(xué)。

三 生涯教育的實施途徑

1．開設(shè)生涯教育課程及方法

在美國中學(xué)教育階段普遍開設(shè)的生涯教育課程有：生涯發(fā)展指導(dǎo)課程、特殊生涯指導(dǎo)課程和生涯相關(guān)的學(xué)術(shù)課程。生涯發(fā)展指導(dǎo)課程：根據(jù)學(xué)生生涯發(fā)展階段的理論，根據(jù)年級設(shè)置不同的生涯發(fā)展任務(wù)、活動和學(xué)習(xí)材料，以期實現(xiàn)各年級的學(xué)習(xí)目的。特殊生涯指導(dǎo)課程：根據(jù)生涯發(fā)展過程中一些特殊行為和技能的培養(yǎng)制定相關(guān)課程，滿足部分學(xué)生的特殊需要而開設(shè)。生涯相關(guān)的學(xué)術(shù)課程：將生涯課程融入現(xiàn)有的學(xué)校課程中，而不是作為單獨的課程教授，教師將生涯有關(guān)的活動融入到日常的科目中，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)課本與相關(guān)職業(yè)的聯(lián)系。

2．組織學(xué)生參與生涯實踐

讓學(xué)生了解和認(rèn)識職業(yè)生涯最有效的途徑就是參與實踐。學(xué)生在通過親身參與和感受，才能真正了解職業(yè)，并能獲得第一手的職業(yè)信息，檢驗自己職業(yè)的傾向和能力，同時可以幫助學(xué)生漸漸適應(yīng)工作、社會環(huán)境。中學(xué)階段參與實踐的工作形式主要有：工讀計劃、合作教育計劃和義務(wù)工作計劃。工讀計劃：學(xué)校為學(xué)生提供有報酬的工作機(jī)會。這項計劃最初目的是為家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好的學(xué)生提供工作機(jī)會并獲得一定報酬，但這種實踐形式與學(xué)校課程聯(lián)系較少。合作教育計劃：參與這項計劃的學(xué)生一半時間在校學(xué)習(xí)，一半時間工作，學(xué)生在工作中的體驗必須和學(xué)校學(xué)習(xí)的課程相聯(lián)系，該項計劃成為生涯教育最主要的一種實踐計劃。義務(wù)工作計劃：學(xué)生參加社區(qū)工作，這種計劃一般是由學(xué)生自發(fā)組織，以俱樂部形式出現(xiàn)，在假期開展，增加學(xué)生的工作體驗。

3．模擬情景教學(xué)，開展相關(guān)的咨詢活動

根據(jù)青少年的年齡特征和興趣，為學(xué)生設(shè)計一個較為真實的工作環(huán)境，學(xué)生扮演一定的工作角色，實踐相關(guān)職業(yè)，培養(yǎng)相關(guān)技能。學(xué)校開設(shè)生涯教育咨詢活動為學(xué)生家長提供直接的幫助和咨詢工作。例如：相關(guān)職業(yè)的介紹以及學(xué)生在報考學(xué)校選擇時的咨詢活動。

4．計算機(jī)輔助教學(xué)

依靠計算機(jī)和程序化信息材料與教學(xué)材料相互作用的配套設(shè)備進(jìn)行生涯教育，學(xué)生根據(jù)個人的興趣能力，調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)程序與進(jìn)程。同時由于計算機(jī)信息存儲量大、處理快速、使用方便，不僅節(jié)省生涯教育工作者的時間、精力，而且對生涯教育的課堂教育有很大的輔助作用。美國學(xué)校生涯教育是一個系統(tǒng)化、分階段實施的教育過程，根據(jù)人的發(fā)展規(guī)律，各個階段又有所側(cè)重，把人的生涯教育看成一個動態(tài)的過程，強(qiáng)調(diào)人的可持續(xù)性發(fā)展，關(guān)注全體學(xué)生的生涯知識普及教育，同時十分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

四 美國生涯教育對我國的教育啟示

青少年大部分時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校教育在青少年的成長過程中具有不可替代的作用。因此，必須發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，積極廣泛地開展青少年生涯教育，根據(jù)以上美國生涯教育的理念和實踐，對發(fā)展我國的生涯教育具有重要意義。

1．提高系統(tǒng)、整體的生涯教育意識

生涯教育是系統(tǒng)的、整體一致的，從幼兒園到高等教育一直延續(xù)到職前教育。美國的兒童從6歲就開始進(jìn)行生涯教育，十分注重在每個教育階段中生涯教育的連貫性。我們應(yīng)借鑒美國先進(jìn)的教育理念，重視職業(yè)生涯準(zhǔn)備階段的工作，打消人們把生涯教育看為職前培訓(xùn)的意識。在我國實施生涯教育，應(yīng)把它作為整個基礎(chǔ)教育階段的一個重要部分來進(jìn)行，在小學(xué)、初中、高中課程中，都應(yīng)滲透生涯教育的內(nèi)容，并且相互銜接。并在充分重視生涯教育的前提下，制定普通教育與職業(yè)教育相互滲透的政策，使學(xué)生和家長逐漸認(rèn)識到生涯教育的重要性。

2．鼓勵學(xué)生積極主動參與生涯教育的實踐活動

生涯教育具有很強(qiáng)的實踐性，開展生涯教育必須充分調(diào)動青少年的積極性和主動性，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣通過各種實踐去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新和獨立生存的能力。學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到校外企業(yè)、公司、研究機(jī)構(gòu)、工廠、礦山、農(nóng)村高校參觀走訪學(xué)習(xí)。理解社會的發(fā)展?fàn)顩r與行業(yè)變遷。也可組織學(xué)生參與社會實踐或服務(wù)，讓他們感受不同的職業(yè)角色。學(xué)生也要充分利用好學(xué)校各方面的資源，如寒暑假的社會實踐、參觀學(xué)習(xí)等，積極參與學(xué)校的職業(yè)實踐活動，為自己提供必要的職業(yè)技能訓(xùn)練機(jī)會，這樣不僅有利于鍛煉其實踐能力，并且能使自己在實踐過程中加強(qiáng)自我認(rèn)識，不斷完善自我。

3．開發(fā)切實可行的生涯教育的指導(dǎo)課程

將生涯教育列入學(xué)校的教學(xué)計劃中，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的必修課程。這樣做，目的是通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，使學(xué)生們提前明白自己的職業(yè)發(fā)展方向，確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會有目的地構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為將來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

4．開展相關(guān)的職業(yè)咨詢活動

學(xué)校可以聘請職業(yè)領(lǐng)域類的專業(yè)人士到學(xué)校演講，介紹各類職業(yè)的相關(guān)知識，提供職業(yè)生涯教育的信息。對面臨中考、高考的學(xué)生，尤其是在報考志愿前，提供職業(yè)咨詢活動，為學(xué)生提供未來職業(yè)方面的專業(yè)信息。我國生涯教育起步晚，教師、學(xué)生以及家長對生涯教育的認(rèn)識不足。開展生涯教育，不僅僅是解決學(xué)生就業(yè)困難，還應(yīng)當(dāng)成為適應(yīng)社會發(fā)展的需要。無論通過何種途徑開展生涯教育，都需要注意引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注社會現(xiàn)實，分析社會需求，幫助學(xué)生尋找適合自己的生涯發(fā)展目標(biāo)。生涯教育既強(qiáng)調(diào)教育適應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會的需要，又要關(guān)注學(xué)生的自身需要，幫助個人在適應(yīng)社會的前提下實現(xiàn)充分自由的發(fā)展。生涯教育在我國能否得到積極有效的開展，有賴于學(xué)校和教師的共同努力。學(xué)生通過生涯教育所獲得的不僅僅是職業(yè)生涯技能，更多的是對人生價值和生命意義的思考和追尋?！坝捎谏慕逃某尚Ь哂袧撛谛院瓦t效性的特點，其根本價值往往體現(xiàn)在未來階段。從這個意義上說，生涯教育是面向未來的事業(yè)，不可急功近利?！?/p>

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕