【摘 要】本文針對目前計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析了信息化社會對計算機人才的需求，并由此分析了目前計算機專業(yè)教育教學中存在的問題。通過分析高職院校計算機專業(yè)教育的教學特點，從如何培養(yǎng)計算機應用型人才的角度出發(fā)，對高職計算機專業(yè)教學中存在的不足進行了總結(jié)，并提出了幾點改革設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】方向引導 教學改革 質(zhì)量保障

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0035－01

計算機專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。在信息技術(shù)和計算機技術(shù)高速發(fā)展的當今社會，如何提高高職院校計算機專業(yè)的教學水平，使學生滿足社會發(fā)展對計算機專業(yè)技術(shù)人員的要求，是高職院校計算機教育工作者應深入思考的問題。本文針對高職院校的計算機教學工作，從如何確定培養(yǎng)目標、加強教學改革、提高教師教學水平、規(guī)范考核方法等幾個方面展開論述，以期為高職院校計算機教學的改革做一點貢獻。

高職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應用型、技術(shù)型人才為目標，在教學中要重點培養(yǎng)學生的實踐能力，而不必要求學生掌握深奧的理論知識。明確了這個目標，才不致于喪失自己的辦學特色、迷失自己的辦學方向，才不致于出現(xiàn)一方面社會需要大量的計算機應用型人才，而學校培養(yǎng)的計算機專業(yè)的學生又不能使用人單位滿意的尷尬局面。

一 高職院校計算機教學改革方向分析

如果一味追求面面俱到，使學生學得過多過雜，其結(jié)果是不但收不到理想的教學效果，反而會挫傷學生的學習積極性。在教材方面，必須避免一直使用同一本計算機教材的情況出現(xiàn)，對于過時、落后或者沒有任何實際應用知識的教材，一定要舍棄。教材通常都是偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景，而忽視技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展。教材的選用應以學用結(jié)合為著眼點，授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。

優(yōu)化教學方法?，F(xiàn)代化教學手段的典型應用是多媒體輔助教學。它是指在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的特點，通過合理設(shè)計、精心選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學手段，共同參與教學的全過程。多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，對于激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生思維能力、簡化教學過程、提高教學效率和質(zhì)量具有重要的作用。計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學特點，在教學過程中，許多教學內(nèi)容是很難用語言進行描述的，如果借助計算機進行輔助教學，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。因此，應倡導和鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學手段，使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩，達到優(yōu)化教學過程的目的。除此之外，多媒體輔助教學還有助于營造愉悅的學習氣氛，擴大認知的空間領(lǐng)域，這都有利于提高教學質(zhì)量。

二 培養(yǎng)的人才應該向?qū)嵱梅较蛞龑?/p>

計算機科學與技術(shù)學科是關(guān)于算法的學問，培養(yǎng)的人才必須具有開展算法研究與應用的能力。這是一種以專業(yè)學術(shù)發(fā)展和研究為導向的培養(yǎng)模式，在此模式下，學校重視理論知識的系統(tǒng)傳授，輕視應用技能的強化培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才偏重于學科型、學術(shù)型，缺乏獨立解決問題的能力；對計算機開發(fā)、管理工具和方法的應用不熟，經(jīng)驗不足，缺乏對現(xiàn)實事物的抽象能力。信息化社會需要的是以職業(yè)化為導向的培養(yǎng)模式，要求培養(yǎng)的學生不僅具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，而且具有較強的實踐動手能力。企業(yè)要求招聘的畢業(yè)生經(jīng)過短時間的崗前培訓就能勝任自己的工作，對于計算機類專業(yè)的畢業(yè)生，要求有很強的動手能力，有項目開發(fā)的經(jīng)驗、專業(yè)基礎(chǔ)較好，能夠熟練運用計算機技術(shù)或方法來解決日常工作中遇到的一些問題。

三 高職院校計算機教學質(zhì)量保障的重要途徑

構(gòu)建符合高職院校發(fā)展特色的課程體系。各個高職院校應從專業(yè)的實際應用要求和社會的需求出發(fā)，去構(gòu)建符合應用需要的課程體系，推進計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應該按專業(yè)來分，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”，強制學生修完這門課，并達到合格。其次，全?？梢园磳W生的興趣與需要體現(xiàn)多樣性和靈活性的計算機基礎(chǔ)選修課，并可以增加其比重，以滿足學生的興趣與要求。要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，讓學生由“要”到“會學”、由“學”到“學會”一定的文化積淀，掌握本學科的認知規(guī)律。采用“加強、補充、提高必需的理論教學”的方法，理論講授“夠用”即行，要重點突出實用操作技能的教學原則，使教學更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業(yè)崗位需求標準，使文化教育、技能訓練和資格證書教育有效地結(jié)合起來?？傊?，計算機課程是一門實踐性很強的課程，應面向?qū)嶋H、突出實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學目標，結(jié)合學生的專業(yè)背景開設(shè)相應課程，加強教學資源的建設(shè)，體現(xiàn)差異性，使計算機課程教學更有現(xiàn)實意義。

計算機教學是一個不斷發(fā)展變化的過程，要改善高職高專院校計算機課程的教學效果，教師必須在教學實踐中不斷更新教學理念，大力改善教學方法，激發(fā)學生對計算機的興趣和熱愛，讓學生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計算機相關(guān)課程的基本概念、技能和應用能力，以培養(yǎng)出更多適應當今社會發(fā)展的綜合應用型人才。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕