寫字教學是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，其重要意義不僅在于它能提高學生的漢字書寫素質，還滲透著育人的功能。但在寫字教學中，教師常常強調的是寫字的方法和技巧，而忽略了它的育人功能。在寫字教學中如何育人，筆者在此談一談本人一些粗淺的做法和想法。

一、激發(fā)愛國主義情感

任何一種語言文字，本身就是一種文化。漢字尤其如此，漢字作為一個文化系統(tǒng)，是中華民族人文傳統(tǒng)的重要組成部分，是先輩前賢智慧的結晶。作為語文教學一部分的寫字教學該怎樣培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，形成學生的文化內涵呢？在寫字教學中，不能讓學生為了寫字而寫字，而應該通過寫字來學習中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。寫字教學要立足于愛國主義教育。

在教學第一冊識字課文《口耳目》時，學生對教材中出現(xiàn)的象形文字非常感興趣。我告訴學生，最早的漢字絕大多數(shù)是象形文字，是根據(jù)記事的需要而產生的，有人說漢字是我國古代的“第五大發(fā)明”。課后，筆者通過網(wǎng)絡搜集到許多關于漢字演化過程的資料，并向學生展示，讓學生了解漢字演變的過程，了解漢字的博大精深，從而使學生感受到中華民族的偉大。

二、培養(yǎng)良好的人格

“作字先作人，人奇字自古?！敝袊怨啪妥⒅貢泛腿似返年P系。如何通過寫字教學來培養(yǎng)學生的人格，我覺得可以從以下兩方面進行：

1.利用書法家的人格魅力

在寫字課中，講一些書法家的典故，不僅豐富學生的知識，而且能讓學生受到啟發(fā)。王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事，讓學生學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息；顏真卿不畏權勢；褚遂良忠誠正直；鄭板橋心系百姓；這些都是進行正面教育的生動事例。

2.利用漢字的結構特征

學生剛開始學寫漢字，筆畫常常歪歪扭扭，我對學生說，寫字要做到橫平豎直，做人要站得直，行得正。教學“欲”字時，我引導學生仔細觀察，然后想象：左邊的“谷”和右邊的“欠”就像一對朋友，它們十分講禮貌。“谷”為了讓座給“欠”，捺收縮成點；“欠”為了讓座給“谷”字，把斜撇收縮成短豎撇；再看，“欠”的兩撇都伸到了“谷”的空處，兩人你伸我縮，我展你收，互相謙讓，合抱一團，多么團結友愛呀！這樣，學生不但知道了這個字該怎樣寫，同時也明白了同學之間應該團結友愛的道理。

三、培養(yǎng)良好的習慣

1.講究衛(wèi)生

小學生使用改正液現(xiàn)象非常普遍，有些同學甚至在課桌椅上涂畫，弄得手上、衣服上都是。嶄新的課桌變成了“大花臉”，確實令人心痛。我們可以發(fā)現(xiàn)，講究衛(wèi)生的學生往往作業(yè)本的頁面比較整潔。面對一年級的學生，我要求學生：首先，不能亂放作業(yè)本，有些同學在路上玩，隨便把本子放在地上，以至于弄臟本子；其次，寫字時要做到“靜心”“細心”“耐心”以減少寫錯字；第三，使用橡皮要小心，錯的地方要擦干凈。這樣堅持不懈地訓練，學生的書寫質量大大提高。為了不影響頁面的清潔，學生非常注意自身的衛(wèi)生，衛(wèi)生習慣也大大好轉了。

2.勤儉節(jié)約

現(xiàn)在的學生家庭條件比較好，對什么都不大珍惜，作業(yè)本沒有用完就扔掉了。在一節(jié)寫字課中，我跟他們講了西部山區(qū)孩子學習買不起書和紙的故事，然后告訴他們白紙是怎樣生產出來的，最后讓他們討論應該怎樣利用這些沒寫的紙。事后，我班的每一位孩子都有一本自己裝訂的稿紙本。而且孩子對鉛筆、橡皮等似乎都珍惜起來了。

3.認真細心

一種好的習慣的養(yǎng)成，不僅能提高學生的漢字書寫水平，同時有助于學生良好學習習慣的形成。寫字是一項須集中注意力，全身心投入的活動。要想把字寫好，必須全神貫注，靜氣凝神，否則就會寫錯字。老師嚴格要求學生看清每一個筆畫，注意每一個筆順，把每一個字都寫得端端正正，清清楚楚。久而久之，學生就養(yǎng)成了認真細心的習慣。這種習慣的養(yǎng)成對其他課程的學習乃至今后的發(fā)展都有極大的好處。

四、培養(yǎng)審美能力

《課標》特別指出：要讓學生“初步感受漢字形體美”“在書寫中體會漢字的優(yōu)美”“體會書法的審美價值”。那么，怎樣來培養(yǎng)學生這方面的能力呢？

1.在書法欣賞中感受美

通過報刊雜志、影視錄像或帶學生參觀書法展覽讓學生欣賞書法名家或同齡兒童的書法作品，讓學生感受書法的美。這就提高了學生的欣賞能力和書寫興趣。

2.在漢字書寫中體會美

如在教學“林”字時，先讓學生說說“林”字的意思，再觀察比較兩個“木”字的不同之處，讓學生明白左邊的點不能寫成捺，最后讓學生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應的規(guī)律，將字寫正確、規(guī)范、整潔。這種寫字過程中欣賞美的教育可以“隨風潛入夜，潤物細無聲”地影響學生，逐步提高學生欣賞美的能力。

3.在作業(yè)比較中提升美

定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展，讓學生將自己的字與同學的比較，或與過去比較。展評可以激發(fā)起學生的興趣，感受到成功的喜悅，明確什么是美的，心中有標準和尺度；展評還可以使學生認識到自己的不足，努力進步。這樣，學生的審美能力就會在不經(jīng)意中提升。

總之，只要我們做個有心人，把握《全日制義務教育語文課程標準》精神，不斷完善自己的寫字教學方法，教學中充分調動學生積極性，提高學生寫字的興趣，寫字教學就一定會獲得成功。

（作者單位 江蘇省鹽城市建軍路小學）