摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面討論如何在歷史學(xué)科教學(xué)中滲透愛國主義教育，結(jié)合教材、寓教于史，創(chuàng)設(shè)情境、以情感人，多種形式、貴在體驗(yàn)，鍥而不舍、重在持久，使學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：愛國主義；潛移默化；情境；體驗(yàn)；堅(jiān)持

一、深入了解愛國主義精神的內(nèi)涵

列寧說：愛國主義就是千百年來鞏固起來的對于自己祖國的一種最深厚的感情。同時(shí)，愛國主義是一個(gè)歷史范疇，在不同的歷史時(shí)期有不同的內(nèi)容。弘揚(yáng)和培育愛國主義精神要與時(shí)俱進(jìn)，即愛國主義的內(nèi)涵需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷豐富、不斷發(fā)展。

初中歷史教學(xué)就要使廣大學(xué)生通過了解歷史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，古今中外對比，培養(yǎng)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感，樹立“為中華之崛起而讀書”的自強(qiáng)意識(shí)。

二、在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

愛國主義不是空洞的說教，不是沒有感情的標(biāo)語口號(hào)，是源于我們心靈深處的一種信念。因此，我們必須摒棄以往的灌輸教育，代之以“潛移默化”的教育：教學(xué)中，通過有效形式，在不知不覺中將愛國主義內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的一種信念。

1.結(jié)合教材，寓教于史

歷史本身就是愛國主義的源泉，歷史知識(shí)本身就充滿愛國主義的內(nèi)容。錢穆先生曾經(jīng)在《國史大綱》的序言中說，“一國的國民對本國歷史的了解愈深，愈是能激發(fā)他的愛國心”。

這就需要我們根據(jù)歷史新課標(biāo)的要求，深入挖掘教材中的愛國主義思想內(nèi)容：不同時(shí)代所取得的成就，在世界中的地位，愛國人物的人格魅力……通過最有效的歷史信息，將愛國主義的種子撒在學(xué)生的心中。

2.創(chuàng)設(shè)情境，以情感人

愛國主義既是一種思想覺悟，也是一種對祖國的深厚感情。所以，教師在教學(xué)中既要告訴學(xué)生愛國主義的道理，又要飽含真情，用極富感染力的語言、表情和形式來創(chuàng)設(shè)一種情境，制造一種氛圍，使學(xué)生在身臨其境中受到感染。

3.多種形式，貴在體驗(yàn)

歷史教學(xué)不能局限于教材，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征，盡量采取他們樂于參與的形式。將愛國主義教育寓于各種活動(dòng)中，讓學(xué)生在具體可感的活動(dòng)中自己去體驗(yàn)，去感受。

“百聞不如一見”，從教育的角度上說，直觀教學(xué)是最有效的教學(xué)手段，也是學(xué)生最容易接受的教學(xué)形式。我們可以充分利用本地的愛國主義教育的活動(dòng)基地，讓學(xué)生近距離地觸摸歷史。通過多媒體教學(xué)，把歷史事件、優(yōu)秀歷史人物的事跡生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，如通過多媒體重現(xiàn)林則徐虎門銷煙的壯觀場面，鄧世昌率官兵勇撞敵艦的悲壯情景……使學(xué)生由入境而入情，受到感染和啟迪。

結(jié)合學(xué)校的一些主題教育活動(dòng)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如“讀百部愛國圖書”“唱百首革命歌曲”“觀百部愛國影片”“誦百首愛國詩詞”等，借助一定的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，關(guān)心國家。

4.鍥而不舍，重在持久

通過歷史教學(xué)使學(xué)生具有愛國主義精神，不是一朝一夕的事，也不是通過某一堂課或某一歷史內(nèi)容的教學(xué)所能實(shí)現(xiàn)的。它需要的是一點(diǎn)一滴不間斷的積累，需要的是鍥而不舍、水滴石穿的韌性和耐性。純粹講述史實(shí)，就事論事的歷史教學(xué)方法是與中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)相違背的，也是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的；而不顧教學(xué)要求的借題發(fā)揮，脫離史實(shí)的空洞說教同樣是不可取的。所以，愛國主義的教育應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行選擇，并滲透于每一堂歷史課的教學(xué)中。

（作者單位 山東省招遠(yuǎn)市張星鎮(zhèn)張星初中）