蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)獲得機(jī)體中流過的時(shí)候，知識(shí)才能觸及人的精神世界?！边@充分說明情感對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。良好的、積極的、高尚的情感體驗(yàn)是心理素質(zhì)健康的標(biāo)志，而心理素質(zhì)是優(yōu)化整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，是中樞，是高層次的素質(zhì)。中學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，課堂上就會(huì)取得較好的效果，所以，課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生的情感。一般可從以下兩方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生發(fā)情感，促進(jìn)道德內(nèi)化

1.創(chuàng)設(shè)情景，生發(fā)情感

這是情感教育內(nèi)化的初步階段，主要依靠教師與學(xué)生情感上的共同交流，而這種情感交流的心理因素能有力地影響學(xué)生的發(fā)展。從這一點(diǎn)來判斷，學(xué)生的高級(jí)情感與教師的工作積極性和教學(xué)方法是離不開的。一幅掛圖、一段錄音、一件實(shí)物、一個(gè)感人的場(chǎng)面、一種富有感召力的行為舉止都可能點(diǎn)燃學(xué)生直覺情感體驗(yàn)的火種。

2.感受形象，深化體驗(yàn)

形象感受是孕育與道德形象相聯(lián)系的情感體驗(yàn)，它能進(jìn)一步促進(jìn)情感的內(nèi)化。心理學(xué)的研究早已證明，學(xué)習(xí)中的“認(rèn)知”側(cè)面和“情意”側(cè)面是統(tǒng)一的、相互依存和相互作用的。讓學(xué)生帶著高漲的熱情，并“充分卷入”課堂學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生獲得一份知識(shí)的“禮品”，還可使學(xué)生領(lǐng)受到豐厚的精神營養(yǎng)。

二、教學(xué)中注重師生情感的培養(yǎng)

在課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。而整節(jié)課就是在知識(shí)與情感相互作用、相互制約下完成的。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深刻感受到，作為教師具有高尚的、積極的情感，同學(xué)就會(huì)喜歡他（她）的課，愿意與他友好相處，甚至能言聽計(jì)從；反之，輕者不愛上課，重者會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)逃課的現(xiàn)象。由此說明，師生情感的培養(yǎng)不容忽視。

1.教學(xué)語言要富有情感

語言是教學(xué)的主要手段，也是情感交流的媒介。教學(xué)語言水平的高低與教學(xué)效果有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)文章，教師可以根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師情感的帶動(dòng)下生成初步的情感體驗(yàn)，這對(duì)課文內(nèi)容的理解有很大幫助。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用和控制情感

教師在上課前要調(diào)整好心態(tài)，排除與教學(xué)不適的因素，上課后才能很快進(jìn)入角色，使自己的情感與教學(xué)合拍。講課時(shí)情感發(fā)揮得淋漓盡致、自然和諧，學(xué)生也會(huì)受到感染。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生積極的、良好的情感，作為初中老師，還應(yīng)該做大量的、細(xì)致的工作，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心理，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生把你當(dāng)作是自己最信任的人。并且我們還需要在工作中不斷探索和總結(jié)，而最終的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉(xiāng)學(xué)校）