摘 要：課前談話(huà)，是指教師利用課前的幾分鐘時(shí)間為溝通師生之間的情感、活躍課堂氣氛而設(shè)計(jì)的即興式談話(huà)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文章的開(kāi)頭，猶如一幕戲劇開(kāi)幕的一剎那，情景選擇得恰當(dāng)，足以奠定全劇的情調(diào)，籠罩全幕的氣氛，使大家立刻把紛亂的雜念放下，專(zhuān)心致志看那下文的發(fā)展?！彼自?huà)說(shuō)得好，良好的開(kāi)端是成功的一半，寫(xiě)文章如此，授課亦是如此。雖然課前談話(huà)只有短短的幾分鐘，但卻能充分體現(xiàn)教師的課堂機(jī)智以及教師平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和所具備的獨(dú)特的人格魅力。

關(guān)鍵詞：課前談話(huà)；和諧高效課堂；“鎮(zhèn)靜劑”；“潤(rùn)滑劑”；“興奮劑”；“催化劑”

隨著新課程改革的不斷深入，各地都在如火如荼地舉辦著各種比賽課，觀摩課，優(yōu)質(zhì)課，展示課，由于受許多客觀因素的影響，教師不能在原來(lái)固定的教學(xué)環(huán)境中執(zhí)教自己的班級(jí)，而是借班上課。學(xué)生也不能在熟悉的教室里，由自己的老師上課，同時(shí)還要面對(duì)臺(tái)下成百上千的聽(tīng)課老師。因此要在短時(shí)間內(nèi)消除師生之間的陌生感，讓學(xué)生盡快接納教師，融洽師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，課前談話(huà)是十分重要的?？梢哉f(shuō)，高效、精彩的課前談話(huà)是構(gòu)建和諧高效課堂的前提：是穩(wěn)定學(xué)生情緒的“鎮(zhèn)靜劑”，是融洽師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”，是活躍課堂氣氛的“興奮劑”，也是順利完成教學(xué)任務(wù)的“催化劑”。

一、課前談話(huà)是穩(wěn)定學(xué)生情緒的“鎮(zhèn)靜劑”

前不久在淮南市舉辦的2011年安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究大會(huì)中，淮南市洞山中學(xué)王一春老師在執(zhí)教“換一換”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的課前談話(huà)：

師：你能向臺(tái)下的來(lái)自全省各地的老師們介紹介紹淮南嗎？

生（自信地）：淮南最有名的是八公山豆腐，又滑，又嫩，可好吃了，歡迎大家去品嘗！

生（自豪地）：還有牛肉湯，香辣可口，太美味了，大家有時(shí)間一定要去嘗嘗啊！

生：……

作為一位淮南的本地老師，她在課前談話(huà)時(shí)讓學(xué)生把淮南介紹給聽(tīng)課老師，此話(huà)題一拋出立刻激起了學(xué)生的興趣，使得原本因環(huán)境陌生而心情緊張，并且有些膽怯的學(xué)生自信地，大膽地把自己認(rèn)為最具淮南特色的事物介紹給了所有的老師，學(xué)生機(jī)智幽默的、富有創(chuàng)意的、類(lèi)似做廣告的話(huà)語(yǔ)逗得臺(tái)下的老師哈哈大笑，本來(lái)緊張的氣氛蕩然無(wú)存，取而代之的是教師的輕松和學(xué)生自信的表情。

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)最真誠(chéng)的關(guān)懷。只有從對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷出發(fā)，才能有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓課堂上閃動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)智慧火花點(diǎn)燃整個(gè)課堂。

二、課前談話(huà)是融洽師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”

還是在2011年安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究大會(huì)中，安慶市大觀區(qū)高琦小學(xué)謝麗老師在執(zhí)教“有趣的奇數(shù)偶數(shù)”時(shí)，也對(duì)課前談話(huà)做了精心的設(shè)計(jì)：

師：你們知道我是哪里人嗎？

生：安慶。

師：那你們想知道安慶和淮南有什么相同的地方嗎？

生（好奇地）：想！

師：安慶有一座菱湖公園，咱們淮南有什么公園？

生：龍湖公園！

師：安慶有長(zhǎng)江，淮南有淮河。安慶有長(zhǎng)江大橋，淮南有什么橋？

生：淮河大橋！

陌生感如同是架在師生之間的一道屏障。而一節(jié)精彩的課，卻恰恰需要師生之間關(guān)系融洽。作為一位外地的老師，她在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地拉近了她與學(xué)生之間的距離，籠絡(luò)了學(xué)生的心，消除了與學(xué)生之間的陌生感，使得師生關(guān)系和諧，課堂氣氛融洽。

英國(guó)教育思想家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你不可能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理上面寫(xiě)上平正的文字，正同你不可能在一張震動(dòng)的紙上寫(xiě)上文字是一樣的，而只有當(dāng)老師與學(xué)生相處思想上感覺(jué)到安舒與自由，只有當(dāng)學(xué)生心里保持一種安閑境況時(shí)，他才能接受新知識(shí)，接受新印象?！睂?duì)于彼此陌生的師生，溝通與了解是增進(jìn)師生之間感情最有效的方法。

三、課前談話(huà)是活躍課堂氣氛的“興奮劑”

師：同學(xué)們，離上課還差2分鐘，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？

生（高興地）：好！

師：我們每天早晨起床，要先穿襪子再穿鞋，晚上睡覺(jué)呢？

生：先脫鞋后脫襪子。

師：某大學(xué)生放假回家，先乘火車(chē)，再乘汽車(chē)，返校呢？

生（笑著答）：先乘汽車(chē)，再乘火車(chē)。

師：小明上學(xué)，先上坡，再下坡，放學(xué)呢？

生（異口同聲）：先下坡，再上坡。

師（笑著問(wèn)）：是嗎？

生（恍然大悟）：不是的，應(yīng)該還是先上坡，后下坡。

師：同學(xué)們，我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，要多動(dòng)動(dòng)腦筋，否則就容易出錯(cuò)。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)尤其要注意。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)一些事物產(chǎn)生了興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)課堂有了興趣，他才有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。通過(guò)一些有趣的游戲不但可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，平復(fù)師生之間緊張的心情，增進(jìn)師生之間的情感，同時(shí)還蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和為教學(xué)新知所做的鋪墊。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有游戲，就沒(méi)有、也不可能有完滿(mǎn)的智力發(fā)展。對(duì)于孩子來(lái)講，游戲是最嚴(yán)肅的事情。世界在游戲中向兒童展現(xiàn)，兒童的創(chuàng)造性才能也是在游戲中顯示的?！?/p>

四、課前談話(huà)是順利完成教學(xué)任務(wù)的“催化劑”

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)第二名獲得者、江蘇省南京市北京東路小學(xué)張齊華老師在執(zhí)教“圓的面積”時(shí)，采用了猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行課前談話(huà)。

師：先猜兩個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？

生：好！

師：謎底都是水果。第一個(gè)謎面是：草地上來(lái)了一只羊。

學(xué)生猜不出來(lái)。

師告知結(jié)果——草莓。

師：第二個(gè)謎語(yǔ)：草地上又來(lái)了一只狼。

生：（一下子就說(shuō)出了答案）——楊梅。

師：第二個(gè)謎語(yǔ)同學(xué)們?yōu)槭裁春芸觳鲁鰜?lái)？那是因?yàn)橛辛说谝粋€(gè)謎語(yǔ)的猜法。知識(shí)之間是有聯(lián)系的，而張老師接著要教的圓的面積計(jì)算公式正是建立在過(guò)去學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形面積公式的基礎(chǔ)之上。

猜謎游戲的設(shè)計(jì)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)還讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)新知時(shí)，要思考一下它和過(guò)去的舊知識(shí)之間有哪些聯(lián)系？

教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“提供一種既令人愉快又有用的東西，當(dāng)學(xué)生們思想經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)?！焙玫恼n前談話(huà)猶如一幕優(yōu)秀的戲劇“序幕”，有醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)。生動(dòng)的課前談話(huà)，能穩(wěn)定師生的情緒、營(yíng)造和諧輕松的課堂氣氛、拉近師生之間的距離、激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激活學(xué)生的思維。因此作為一名一線教師，只要我們不斷摸索、探究、實(shí)踐、嘗試，一定能夠讓課前談話(huà)成為日常數(shù)學(xué)教學(xué)的奠基石，成為家常數(shù)學(xué)課的最佳開(kāi)場(chǎng)白。

參考文獻(xiàn)：

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［3］新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略.首都師范大學(xué)出版社，2006-04.

［4］新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事研究.寧波出版社，2007-02.

［5］名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié).江蘇人民出版社，2007-01.

（作者單位 安徽省蚌埠高新教育集團(tuán)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）