學(xué)校的根本任務(wù)是“教書育人”，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育至關(guān)重要。教師面對教育的主體——學(xué)生，應(yīng)采取最優(yōu)的主導(dǎo)方式，啟迪學(xué)生的深層思維，使學(xué)生接受良好的思想品德教育。在實踐過程中思想品德教育常常會受到學(xué)生心理狀態(tài)的制約，針對學(xué)生的這些不良心理情緒，要做好如下工作：

一、要尊重學(xué)生

教師要關(guān)注孩子的年齡、心理特點，不能用一顆成熟的大人心，去要求幼稚的童心，否則就會與現(xiàn)實產(chǎn)生極大的差距，難以達(dá)到理想境界，并且使學(xué)生幼小的心理出現(xiàn)恐慌、對立等不良心理情緒，這是德育工作中出現(xiàn)的誤區(qū)。實踐告訴我們：思想教育必須要尊重學(xué)生。要把發(fā)現(xiàn)問題后的“傾盆大雨”和制止不良行為的“大聲訓(xùn)斥”，變?yōu)檎勗捤频男睦斫涣?。例如，我們班的王鑫同學(xué)，生性活潑好動，他經(jīng)常做一些違反學(xué)校紀(jì)律的事而給班級扣分，對于他的不良行為，開始我十分生氣，他幾乎每天沐浴著我給予他的“傾盆大雨”，可是他的毛病并沒有改正，被批評時居然還把頭仰起來這令我十分頭疼。于是，我單獨約他談了一次，才發(fā)現(xiàn)原來他很有上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感極強(qiáng)，只是總管不住自己。是啊，沒有熱情還能做好什么呢？我改變了與學(xué)生相處的方式。他們開始喜歡我了，不再氣我、怕我、躲我了。學(xué)生不良的心理情緒消除了，對學(xué)生的教育也就變得暢通無阻了。

二、要平等對待學(xué)生

學(xué)生的生活環(huán)境、天賦不同，學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)也不同，“平等對待學(xué)生”，就要實實在在，不說空話。要讓學(xué)生從思想上真正意識到自己在班級的價值。學(xué)生犯錯誤，都要批評教育、一律平等，消除一些學(xué)生的不平衡心理。我們班有個學(xué)生，她的這種心理十分強(qiáng)烈。每次勞動，她都要看別人干了多少，老師有沒有批評偷懶的，時間長了，他發(fā)現(xiàn)老師能平等待人，這種情緒也就消失了，對于她的良好品德的形成也會有幫助。

三、要講究方法

每個班主任大概都處理過班級學(xué)生丟失物品的事，這是一件很敏感也很棘手的事。有一天，剛下課，有學(xué)生告訴我說：“我拿的兩個梨不見了。”我讓學(xué)生都各自回到座位，班級的氣氛立即緊張起來。但我并沒有用嚴(yán)厲的語調(diào)批評他們，而是告訴學(xué)生：每個人一生中都不可能不犯錯誤，人沒有完美的，也不可能永遠(yuǎn)都是對的。但是真正的能知錯就改才是最珍貴的，做錯了，就應(yīng)該勇敢地承認(rèn)錯誤、改正錯誤，不但老師會原諒你，同學(xué)們也會原諒你。一番話之后，教室的氣氛緩和了很多。我環(huán)視四周，尋找著那一雙眼睛，他低頭又抬頭，那一雙眼睛似乎在躲避我的目光，幾次目光的交匯，使他感受到我的真誠，他慢慢地站起來，當(dāng)面承認(rèn)了錯誤。我第一個給他鼓掌，一場風(fēng)波煙消云散，同學(xué)們都經(jīng)歷了一種從未有過的喜悅。這種方法不但保護(hù)了學(xué)生的自尊心，更增強(qiáng)了他們的自信和自己解決問題的能力。增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，形成了一股良好的班風(fēng)。

四、要以身作則

在與同學(xué)的交流中，教師的言行就是指路燈，指引學(xué)生的方向，尤其是小學(xué)教師，兒童的模仿能力極強(qiáng)，老師的舉手投足都在學(xué)生的模仿之列，因此，教師必須嚴(yán)格要求自己，以身作則、為人師表，不斷提高自己的道德素質(zhì)和文化水平，為學(xué)生樹立榜樣。

德育工作的實施過程是漫長的，我們要堅持不懈地努力，突破德育工作的誤區(qū)，把德育工作抓緊、抓實、抓好。

（作者單位 吉林省通化縣大泉源鄉(xiāng)天仁中心小學(xué)）