摘 要：初中英語課堂教學(xué)需要遵循一定的策略。從英語課堂教學(xué)中策略的重要性出發(fā)，從教學(xué)情境、教學(xué)方法、多媒體輔助設(shè)計、師生關(guān)系四個角度詳細闡述了初中英語教學(xué)中應(yīng)該堅持的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；策略

有效的教學(xué)策略既是提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是新課程改革背景下教師充分發(fā)揮主觀能動性的重要體現(xiàn)。然而，由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，一些初中英語教師仍然采用滿堂灌的填鴨式教學(xué)模式，不注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法傳統(tǒng)而單一，師生間缺乏良性互動，直接影響到教學(xué)的實效性。因此，要解決這些問題，就必須在教學(xué)中遵循一定的策略，積極優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

合適的情境既能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，又能夠為教師課堂教學(xué)的深入埋下伏筆，可謂至關(guān)重要。因此，教師在實際的課堂教學(xué)中要善于運用情境創(chuàng)設(shè)策略，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。具體而言，創(chuàng)設(shè)情境可以從以下幾方面著手：

第一，把情景教學(xué)和班級實際聯(lián)系起來。如在教授There be結(jié)構(gòu)時，教師就可充分利用教室內(nèi)的事物，先進行示范描述后，再讓學(xué)生以合作對話的形式訓(xùn)練這一句型，這種和學(xué)生息息相關(guān)的情境具有真實感，能夠讓學(xué)生不自覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，利用圖表創(chuàng)設(shè)情境。初中生形象思維較強，抽象思維較弱。因此教師在創(chuàng)設(shè)情境時可以充分利用圖表來構(gòu)建一個個生動而有趣的情境。例如在教Ann’s Birthday時，教師可以結(jié)合書上的插圖以介紹的形式來描述生日宴會上的情境：聚會前的準(zhǔn)備，小客人的來訪，大家一起祝賀與送禮物等等，這樣學(xué)生更容易接受。

第三，通過模擬創(chuàng)設(shè)情境。模擬式創(chuàng)設(shè)情境的有效途徑。教師可以結(jié)合教材與學(xué)生的現(xiàn)實生活讓學(xué)生自己模擬情境，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，而且能夠強化教學(xué)的效果。如在講授“對食品或飲料進行符合個人意愿的選擇”時，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備，課堂上模擬商店，學(xué)生隨意表達，教師積極支持與引導(dǎo)。

二、教學(xué)方法多樣化策略

教學(xué)方法的選擇只有符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際來靈活選擇教學(xué)方法，一切以學(xué)生為轉(zhuǎn)移。在授新時，教師可以用圖畫、歌曲、對話等多樣化的形式來導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入特定的英語環(huán)境中。在練習(xí)時，教師可以變換操練方法，分小組、分批次以角色扮演、游戲、歌曲等形式來活躍氣氛，避免練習(xí)中過于單調(diào)和枯燥。如教授服裝類的單詞時，教師可以設(shè)計一個服裝表演活動來幫助學(xué)生鞏固單詞：課前先讓一些學(xué)生穿好skin，shin，dress，jacket，coat，blouse和sweater等，然后以學(xué)生為演員，以講臺為舞臺，讓學(xué)生在表演中記住單詞。總而言之，教師要結(jié)合初中生的心理特點，采用“情境教學(xué)”“對話教學(xué)”“案例教學(xué)”“游戲教學(xué)”等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，這樣提高英語學(xué)習(xí)的效率和水平。

三、多媒體輔助設(shè)計教學(xué)策略

由于多媒體所具有的圖、文、聲、像、影相統(tǒng)一的優(yōu)勢，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加形象與直觀。相關(guān)科學(xué)研究也表明：在學(xué)習(xí)中，視覺、聽覺等多種感官的同時使用能夠明顯提高學(xué)習(xí)的效果。在沒有母語學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，多媒體無疑成為了最有效的英語教學(xué)輔助手段。這主要在于：多媒體手段的運用能夠為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升學(xué)生的英語交際能力。如在教授shopping時，教師事先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商品，給學(xué)生身臨其境的感受，再加以引導(dǎo)，“What do you like to buy from the shop？”此時學(xué)生思維活躍，注意力也相對集中，學(xué)習(xí)的效果自然大大提高。其他類似于asking the way，seeing a doctor等具有明顯交際功能的內(nèi)容均可以這樣處理。

四、師生關(guān)系和諧化策略

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要積極營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感。事實也證明：融洽的師生關(guān)系不僅能營造良好的課堂氛圍，增添課堂教學(xué)的魅力，而且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其情感，使其智商與情商同步發(fā)展。因此，教師要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。具體而言，教師可以采取以下策略發(fā)展師生關(guān)系：第一，尊重學(xué)生。在素質(zhì)教育的理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，教師只有尊重學(xué)生才能獲得學(xué)生的尊重，在教學(xué)中學(xué)生才不至于產(chǎn)生逆反心理。第二，教熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。在和學(xué)生打交道的過程中，教師要真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這樣，才能獲得學(xué)生的尊敬你與信任，愛屋及烏，學(xué)生附帶的也會喜歡教師所交的課，樂于接受所教的知識。第三，平等地對待每位學(xué)生。對于任何學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師不應(yīng)有任何的偏見，善意地點頭、友好地微笑，寬容而不縱容，這樣師生雙方才會在情感上產(chǎn)生“合流”，提升教學(xué)的效果。

參考文獻：

［1］龐巧宏.初中英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究［J］.文理導(dǎo)航，2011（4）.

［2］仇慧娟.初中英語課堂教學(xué)策略探究［J］.中學(xué)英語之友：下旬，2011（6）.

（作者單位 重慶市巴南區(qū)巴縣中學(xué)）