“人生識字聰明始”，識字能力是學習、創(chuàng)新能力的基礎?！度罩屏x務教育語文課程標準》中明確提出：小學階段學生要認識3500個漢字，在1～2年級，則要求認識常用漢字1600～1800個。而低年級學生觀察事物不精細，對結構復雜的字形不容易記住。那么，怎樣提高識字教學的效果呢？我做了以下一些嘗試：

一、營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生識字的興趣

在教學中我注重激發(fā)低年級學生識字的濃厚興趣，想方設法讓孩子愛上識字。

1.創(chuàng)設輕松、愉快、親近的課堂

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，在識字課上，尊重學生的個體差異和獨特體驗，讓學生選擇自己喜歡的方式識字。如：“你想和這些生字娃娃交朋友嗎？你是怎么記住這個生字娃娃的？”把生字當做朋友，識字的過程也隨之變成了交朋友的過程。學生的學習興趣也隨之調動。

2.變換多種形式，讓學生在“玩”中學

通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在識字教學過程中適時做一些游戲是個好方法，它能使學生在輕松的氣氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。諸如“講故事識字”“編兒歌”“猜謎語”等都能提高學生的積極性。如在教學蘇教版一年級下冊“識字7”時，我曾穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“講一講”“搭一搭”“演一演”，使學生主動參與到課堂中，充分調動學生的學習積極性。

二、科學的識字方法，提高學生識字的能力

1.遵循漢字的自身規(guī)律來識記

從我們漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲等幾種，都有一定的規(guī)律。教學時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W生進行適當?shù)臍w類，既對提高學生的識記能力有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識記的范圍。

（1）利用象形字的特點記憶字形

課本中有一些是通過形象化的圖畫來揭示漢字的造字規(guī)律的，它們是由古代的象形字演變而成的。在教學這些生字時，首先引導學生觀察課文中的插圖，認識事物，了解各事物形狀特點；接著引導學生觀察古人所造的相應的象形字，讓學生將圖形與字形對照比較，從形狀上了解相似處，認識象形字；然后再引導學生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合對比。鑒于此，讓學生了解圖畫相似處和象形字與現(xiàn)代字之間的演化，認識相應的現(xiàn)代漢字，這樣往往事半功倍，學生不僅學得快，也記得牢。

（2）利用形聲字的特點記憶字形

形聲字在漢字中占到百分之八十以上，形聲字部首表意，聲旁表音的特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。如蘇教版一年級下冊“識字4”在轉盤中，聲旁“也”是固定的，但隨著轉盤的轉動，形旁“三點水、馬字旁、提土旁、單人旁”便分別與聲旁“也”組成了四個不同的形聲字——池、馳、地、他。這樣一種極富有童趣和智慧的拼字游戲，不但能讓孩子們輕而易舉地掌握一批具有規(guī)律的漢字，而且也形象地告訴他們：形聲字是有形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表意。針對這一特點，教學時可以采用“學一點，帶一面，知一類”的方法，使識字教學化繁為簡，化難為易。從這個角度思考、講解，學生基本可以做到過目不忘。

（3）利用會意字的特點記憶字形

會意字作為一種合體字，其意義也與組成部分緊密相關。如學習“看”時，可以一邊請學生上臺表演孫悟空往遠處看的動作，一邊引導學生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”?！翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的，從而加強記憶。

2.通過分析漢字的結構組成記憶字形

（1）利用基本字記憶字形

低年級學生學習了許多簡單易記的獨體字當作基本字，教師可教學生運用基本字加一筆、減一筆或合起來組成新字的方法幫助學生記憶字形。

（2）利用部首的變化記憶字形

漢字的許多合體字，其某一部分不單為一字所有，而是許多字共有。教師在授課時，可以運用熟字加、減、換偏旁部首的方法，循序漸進地讓學生識記生字。并把學過的字進行分類，讓學生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘學生頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。

三、挖掘豐富的課外生活，鞏固學生識字的效果

社會是學生識字的廣闊天地。因此，在平時的識字教學中，我十分注重利用社會這個大課堂，拓展學生識字的時空，讓學生多渠道識字。如認名字識字；利用廣告牌、宣傳匾、包裝盒等識字；看電視、看報紙認字等等。這種“生活識字法”，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

“蒙養(yǎng)之時，識字打先?！逼鋵?，讓孩子們學字的方法非常多，最重要的是在實踐中，要讓他們養(yǎng)成尋找最佳方法識字的習慣。把主動權交給學生，當他們?nèi)硇牡赝度?，去想各種各樣巧妙的辦法時，識字教學，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！作為教師，我們一定要更加重視識字教學，運用更多的方法、手段，培養(yǎng)學生識字的興趣，提高學生識字的能力，鼓勵學生追求識字的樂趣，從而使枯燥的識字教學科學、生動又活潑地舞動起來！

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋實驗小學）