朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也可以幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，既是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。葉圣陶說(shuō)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必能駕馭文字?！痹谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。

一、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次見(jiàn)面，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字識(shí)詞。反復(fù)的朗讀能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增加語(yǔ)感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺(jué)朗讀的習(xí)慣。

二、朗讀有助于審美教育

在教材中有許多用優(yōu)美的文字描寫(xiě)自然景物的文章。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，感受自然的美?！豆鹆稚剿芬晃模且黄獌?yōu)美的情景交融的游記，課文的最大特點(diǎn)是運(yùn)用了兩組排比句式，突出了桂林山水的特點(diǎn)。我?guī)Ц星榈胤蹲x，同時(shí)交給學(xué)生評(píng)價(jià)的任務(wù)，讓學(xué)生在教師的范讀中找出課文表達(dá)的情感，以及如何表達(dá)。學(xué)生在教師繪聲繪色的情感朗讀帶動(dòng)下，由傾聽(tīng)進(jìn)而成為不自覺(jué)地自由朗讀。學(xué)生在反復(fù)的聽(tīng)、讀中腦海中自然勾勒出一幅優(yōu)美的畫(huà)卷。教師把自己對(duì)作品的理解融入朗讀中，使學(xué)生入情入境，加深了對(duì)課文的理解。

三、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維

古人讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”?！罢b”絕不僅僅是口的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的過(guò)程。如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象、體會(huì)熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)我對(duì)戰(zhàn)友被火燒的極度痛苦焦急的心情。而此時(shí)此刻邱少云為了整個(gè)班，整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到邱少云的意志是何等堅(jiān)強(qiáng)，他嚴(yán)守紀(jì)律和獻(xiàn)身的精神讓人欽佩。在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)的差異，各年級(jí)的訓(xùn)練要求各不相同，其側(cè)重點(diǎn)也不相同。但小學(xué)階段不管哪個(gè)年級(jí)，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練。

總之，朗讀訓(xùn)練是一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，抓好朗讀訓(xùn)練，讓課堂充滿讀書(shū)聲，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”是我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)努力追求的目標(biāo)。

（作者單位 河南省洛陽(yáng)市瀍河區(qū)市直九?。?/p>